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当代研究生的学术不端行为治理分析——基于对江西省高校的调查

来源:论文查重 时间:2019-08-24 16:39:45

摘要:近年来,伴随着研究生教育事业的快速发展,各种学术不端事件时有发生,违背学术道德的种种学 术不端行为带来的消极影响不容忽视。从当前江西省高校学风出发,通过问卷调查的方式对研究生学术道 德失范的具体情况进行调查,分析论文查重产生学术不端行为的内因和外因,提出构建由学生、导师、学校和学术规 范监督组织等多主体组成的研究生学术失范行为治理体系。
近年来研究生规模不断扩张,其培养过程中学 术道德问题日益凸显,各种学术不端现象层出不 穷。在高等教育中,研究生既是学术人,又是学术 科研中的新生力量,在对其进行能力培养的同时, 学术道德规范的教育也不容忽视。良好的学术道 德修养有利于研究生提升自我,追求创新并规范自 身。因此,加强研究生学术道德建设,构建江西省 研究生的学术道德保障体系,全面提高研究生培养 质量,对于江西研究生教育的健康发展具有重要的 现实意义。
1 现实透视——江西省高校研究生学术诚 信问题的现状调研
为了深人研究江西省高校研究生学术诚信问 题,以江西省高校的研究生为调查对象,调查形式 以问卷调查为主。问卷内容设计包括单选题、多选 题及主观问答题在内共28道题。主要涉及以下五个方面:调查对象基本情况、对学术道德内涵的认 知、对学术失范现象的看法、所在高校学术道德教 育情况、对学术道德建设的建议等多个方面。
1.1调查对象基本情况
根据调查对象基本情况(表1)显示,在调查者 中一半以上的学生选择读研更趋向于“功利化”目 的。其中读研动机主要集中在“拿文凭,使自己得 到更广阔的发展空间”和“找到一份好工作”上,前 者占据首要比例,数值为52.59%,后者的比例为 17.24%。访谈中笔者发现,由于目前就业形势严 峻,压力大等现实问题,很多同学选择读研目的是 增加就业竞争力和暂时缓解就业压力。相比之下, 对科学研究真正感兴趣而选择读研的研究生所占 比例较低。由此可见,单从研究生的输入环节来 看,他们中的大多数原本对学术研究的兴致就不 高。
1.2研究生对学术道德内涵的认知情况及对学术 失范行为的态度
对于学术道德内涵的了解程度能够在一定程 度上反映对学术道德的主观认知。在调查中发现, 对于学术道德的基本内涵,只有27.59%的研究生 表示“了解”;而对其“有点了解”占57.41%,“不了 解”占15%。可见目前研究生对学术道德的认知 程度整体偏低,这很有可能是因为所在高校对学术 道德教育这方面的培养有所缺失。
另外,在对学术不端行为的看法上,结果显示 对于论文抄袭行为,16.38%的研究生表示可以理 解,认为这种行为是当前的普遍现象;40.52%的研 究生虽然不赞成,但是认为产生这种行为是情有可 原的,没必要谴责;只有43.1%持反对态度,他们认 为类似这种行为应该坚决抵制,严厉惩处。在对 “当研究生身边有学术作假、学术抄袭现象时,是否 会制止或举报”这一问题的调查发现:46.12%的同 学表示会制止,但53.88%的人表示不会做出任何 抵制行为。调查结果显示,当前研究生对学术道德 的基本内涵的了解程度普遍偏低,同时对于论文抄 袭行为,只有少于半数的研究生觉得应该抵制,大 部分学生采取不反对不谴责的态度。这表明目前 研究生的学术责任意识亟须加强。
1.3 高校研究生对学术研究和所学专业的热爱程 度调查
调查结果显示,65.95%的被调查者表示对学 术研究的热爱程度一般。仅30.17%的研究生表示 热爱学术研究。而对于其所学专业,高达51.29% 的学生表示热爱程度一般,表示喜欢所学专业的占 比46.55%,对于这两项也有极少数表示反感。
1.4高校学术道德教育管理情况
在学术活动中,各类学术讲座、报告对研究生学术灵感有很大的启发作用,能够增进学术交流、 强化学术氛围。目前各高校开展学术讲座已经是 一种普遍现象。但是从调查结果来看,有关于学术 道德的“思想教育”类讲座并不多见。调查结果显 示,高校研究生所在的学校偶尔开设学术道德教育 讲座的居多,占比61.64%,经常开设这类讲座的学 校占比仅33.19%从未开设的学校占5.17%。这 从侧面说明当前江西省高校对于学术道德讲座重 视度不够,与此相关的各类活动和宣传较少。但对 研究生群体进行访问和调查时,他们表示如果开设 学术道德教育的选修课程,有68.1%的学生会选择 没事就去听听,22.84%的学生十分愿意选修。可 见如果所在学校开设相关的讲座和选修课程,研究 生的积极性还是比较可观的。
同时调查结果显示:学生知道学校不会授予学 位的占46.98%较大,但仍有31.03%的学生不清 楚学校对学位论文抄袭严重情况的处置方式。这 可能与学校的警示教育有关,也不排除学生自身对 所在高校相关管理的不注重等因素造成。
1.5导师对研究生学术活动的影响
由于导师原因造成学生学术不端行为发生的 情况在调查中显示比较少(表2),86.64%的被调 查者表示导师会对他们进行学术道德的相关指导, 在学术生活中,导师对其学术道德建设有正向引导 作用。这一结果与朱华的实证研究结果显示一样, “导师与研究生接触的频率与研究生的科研产出呈 正相关关系”…。从导师对学生影响程度的调查情 况来看,江西省内研究生导师对学生的学术道德行 为影响很大,绝大多数被调查者认同导师对自身会 产生影响。
综上,通过对江西省高校研究生的调查问卷, 不难看出江西省省内研究生学术道德教育发展依 旧存在一些问题。无论从高校学术道德教育情况 分析,还是学生群体自身对学术道德内涵以及学术 研究的热爱程度等方面,均反映出当前江西省研究 生学术不端行为的发生受多种因素影响。在此实 证调查基础上,如何有效治理学术失范现象,营造一个良好的学术道德氛围是江西省高校研究生教 育的一个重要命题。
2追本溯源——影响学术道德水平的因素 分析
对调查问卷进行深入探究以及对江西省高校 实地访谈后,发现造成当前江西省研究生学术失范 行为产生的原因包括个人因素、学校文化建设影响 及管理因素、社会环境因素等内在和外在的原因。 具体见表3。
2.1个人因素分析
84.48%的被调查者认为“个人学术道德和学 术规范的意识薄弱”是造成学术失范行为的最主要 原因,研究生的学术道德意识会直接影响其科研学 术行为,意识越薄弱产生学术失范行为的概率就越 大。69.4%的研究生表示“对学术规范的相关文件 和要求不了解”是造成研究生违背规范的原因。这 与上文现状调查结果相对应,对学术失范行为认知 不足,对相关文件和要求缺乏足够的了解,学术自 律就无从谈起。但也不排除有些研究生了解相关 文件因存在侥幸心理,依旧“铤而走险”。
在对研究生抄袭论文等学术道德缺失行为的 动因进行调查的时候,78.54%的研究生认为产生 学术不端行为的动因是为了获取优异成绩,评奖评 优(表4)。根据“人总是倾向于追求效用或收益的 最大化”这一经济学理论假设,研究生作为有限理 性的个体,在决定是否违背学术道德时会倾向于考 虑其所产生的成本与收益的大小。研究生对学术 不端行为进行风险评估时,可能会出现学术失范本 身长远收益危害非常大,却由于眼前利益对其抱一 种不清楚、不在乎的态度。
2.2外界因素影响
(1)高校学术道德教育力度不够。从表3和表 4的数据来看,目前部分学校的学术氛围不好,在对 学术诚信的约束上依旧缺乏力度。高校对于研究 生的学术道德培养重视程度不高,学员的培养计划 未对其学术道德做出明确要求,又或有相关制度规 定但没有采取实质上的行动,这些都会在研究生的 培养环节产生影响。王学风等学者认为,高校缺乏 学术道德培养教育是引发学术不端行为的重要原 因旧J。现状显示,研究生对学术道德规范文件和要 求了解甚少,对相关的制度和违规处罚也是一知半 解的状态,这些除了自身原因之外,和学校的培养 模式缺陷也有紧密联系。
(2)研究生评价体系不合理。学者李亚芳认 为,研究生的评价体系存在很多缺陷,比如过分偏 重量化考核,使得研究生论文产生拼凑抄袭等一系 列违反规定的行为Mj。目前高校论文存在“重量不 重质”的现象,对于论文的发表数量有硬性要求,有 很多不达标便不予授予学位等明文规定。而且学 术评价机制的缺陷还很多,将研究生的毕业条件甚 至是奖学金的获得条件与论文发表数量挂钩的学 校比比皆是——调查结果显示有69.96%的研究生 认为造成学生违背学术道德的行为动因就是学校 对于论文数量的规定,这些规定使得学员处于量化 指标的压力下,为了获得奖学金或是为了顺利毕业 而“铤而走险”,比如在毕业论文和学术论文中东拼 西凑他人成果、请枪手、搭便车、一稿多投、编造虚 假数据等。很多学术期刊忽视原则问题,交钱就发 表论文,完全不注重学术道德操守,对于论文发表 质量把关不严,更多的是为追求利益。
(3)监督和处置机制存在漏洞。目前高校的学 术规范监督机制并不能很好地制约学术失范行为 的发生。从现状分析部分的调查结果来看,对于 “存在明显抄袭之作”这一行为就仅有不到半数的 研究生表示学校会予以重罚,可见目前学校对于失 范行为的处罚尚且“宽容”。根据江西省各高校制度文本分析,目前学校普遍设立了专门的学术组 织,对于学术不端行为也规定了相应的处置程序, 但这些制度并没有发挥其真正的效力。从研究生 对于学术不端行为的认知和了解程度不难看出,学 校的宣传和教育力度不足,更谈不上“事中”监督。 即便有相关的“事后”处置规则,但并不清晰明确。
3对症下药——研究生学术不端行为的治 理策略
通过对产生研究生学术失范的原因和影响因 素进行深人分析,发现造成研究生学术道德失范有 外因和内因的综合影响。从学生个体看,研究生对 于自身的欠缺还是很了解,其中79.83%的研究生 认为加强个人学术道德和学术规范意识教育是关 键点,但同时他们也希望借助外部力量达到规范自 身行为的目的。78.97%的研究生认为整体的学术 规范环境的构建离不开学校和教师等外部力量的 共同参与,积极利用教师、校园文化建设等开展学 术诚信教育课程和活动也是加强研究生学术道德 教育的有效途径。除此之外,建立健全大学生个人 诚信档案、加强学术诚信校园环境的建设以及采取 严厉的学术诚信缺失惩罚措施等策略也占了相当 大的比例。
3.1提升“自律”意识
研究生的个人学术道德意识会直接或间接地 影响其科研行为,因此对于研究生学术规范意识的 培养具有重要意义。想要提升研究生个人学术道 德意识就要先净化学术研究环境,减少研究生学术 不端行为的诱因等。而营造良好的学术研究环境、 改善学校学术氛围,必须大力鼓励和支持研究生之 间、研究生与教师之间的互动关系。除此之外,建 立良好的社会风气来引导研究生树立正确的学术 道德价值观也是一大关键。可以借助新闻媒体对 舆论传播的导向优势,通过宣传有益的学术道德行 为和正确的学术道德观念以及树立学术诚信标兵, 进一步强化研究生的学术道德意识。学校和媒体 必须加大学术道德宣传力度,强化研究生对学术道 德规范与学术失范行为的认知,并作用于日常的科 研工作中。研究生必须对自我学术诚信道德认识 有清晰的判别,并发挥其在科研学术活动中的主观 能动性。
(2)充分发挥导师的积极作用。学术道德规范 的遵守是以学术道德规范的认知为前提的,教师在 具备相应的学术道德规范认识的基础上,才能正确 引导研究生的学术科研活动。江西省的研究生教 育实行的是由导师对研究生的学习、科研等各个方 面进行指导,并全面负责的教学管理制度。根据对 江西省研究生学术道德状况的问卷调查显示(图 1),研究生对学术道德规范的了解渠道不仅仅来自 于学校的课程、讲座、论文及相关文件,有60.52% 的研究生表示通过与导师和师兄师姐接触获得相 关信息也是主要渠道之一,导师在对研究生进行学 术指导的同时,对学生平时的学术科研情况,包括 论文、考试、比赛等方面都应予以重视。绝大多数 被调查者还是认同导师对自身会产生影响,其在研 究生的学术培养过程中扮演着重要角色——从被 调查者的情况来看,大部分研究生对学术和所学专 业热爱程度欠佳,这个时候更需要导师做“引路 人”。导师需要投入耐心培养学生的学术能力和科研兴趣。因此,在对研究生进行培养教育的环节, 高校应充分发挥导师的表率作用,督促导师对研究 生进行学术道德规范知识的传播和创新知识的指 导,在日常科研活动中保持其良好的表率作用。
(3)改善学术评价体系、加大惩处力度。首先 是学术评价机制的转变。根据调查和访谈,大部分 研究生认为学校规定发表一定数量的文章才允许 毕业甚至是奖学金的获得条件都与论文发表数量 直接挂钩,这个“硬性指标”对学术道德失范行为有 重大影响。高校必须建立一套“从理论素养、现实 表现、实践能力等方面多方位、多途径地评价研究 生,真实展现研究生综合素质”的评价制度旧J。将 学术方面的创新和质量作为重要的考核评价标准, 从“量”化向“质”化转变,既有利于培养研究生的 创新意识,又能够调动积极性旧'4J。2006年就有中 国人民大学、北京师范大学、北京外交学院、中国农 业大学等7所大学取消了“研究生毕业必须发表论 文”的硬指标这样轰动一时的新闻。但是目前这种 评价体系还未在江西省内进行推广,高校对学术论 文的要求依旧是“量”化居多。转换评价机制,不仅 能增强研究生对学术研究的专注力,对于良好学术 风气的形成也有促进作用。同时,建立与完善学术 期刊对学术不端行为的认定与处理机制,可以提升 学术期刊的稿件质量,一定程度上限制失范行为的 产生。
其次是提高学术不端的违约成本。目前学术 不端的违约成本不高,监督机制和处罚力度不够, 导致研究生忽视长远危害只注重眼前利益。学校、 媒体、论文审核机构、期刊报社等相关学术中心应 加快研制更为先进的查重技术和检测技术,进一步 降低查重成本。在国家和江西省层面,相关立法机 构和高校可以联合制定一套围绕学术诚信建设和 网络诚信的规章制度并使之有效实行,建立起学术 监控网站、完善学术监督体系。如杜瑛等学者就认 为,高校可以借助现有的校园网建立专门的预警防 范研究生学术不端行为网站,负责学术行为规范知 识的普及,采集并举报研究生学术不端行为的材 料∞J。这种网站建立之后,学术人的个人行为将进入“人生”档案,一旦出现违规行为将被记录“在 案”,其约束效力将从学生进入校门一直延续到其 步人社会,在日后的职位晋升、申请学位、评奖评 优、发表科研成果等方面都会受到相应限制。
4结论与讨论
研究生学术道德教育和学术失范问题,既要从 学术规范制度层面把关,也要在高校培养的全过程 予以重视。
从调查数据分析,目前江西省高校研究生的学 术道德教育模式尚待改进。根据调查报告分析:选 择读研是由于对科研学术感兴趣的研究生占比较 低,对所学专业真正抱有热枕的研究生也是少数; 大部分学员对于学术规范的细节和内涵缺乏了解; 对于身边的违反学术道德行为更多人持“纵容”态 度;有些学校对于学生的学术道德教育缺乏足够的 重视,相比学风建设,他们更注重研究生的成果产 出。
综上所述,抑制和防止学术不端行为,需要自 律和他律机制的有机结合,同时制度建设与学术道 德教育开展工作必须实现同步。当代研究生培养 需要构建一套由高校、学生、导师、监管机构共同参 与并发挥实际作用的体系,高校对于研究生培养模 式的改革也是重中之重。

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