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基于提升研究生培养质量的学位论文答辩过程管理创新 ——以西南石油大学为例

来源:论文查重 时间:2019-09-23 15:04:39

摘要:“双一流”战略实施后,我国高等教育呈现新的历史格局。 这一战略要求在保证本科教育正常的基础上, 加大力度发展研究生教育。 学位论文是研究生培养的最后一个环节,是主要的质量观测载体。 学位论文质量与人 才培养方案、研究生导师的培养计划的设计、全方位的过程管理等密不可分。 抓学位论文质量,必须强化学位论文 过程管理,防微杜渐,将发现质量漏洞的危险前移。 该文针对学位论文答辩过程控制,讨论了西南石油大学论文答 辩过程管理的九个环节,并从研究生、导师、学校三方面讨论了加强学位论文过程控制,以提升研究生的培养质量。
关键词:答辩;过程管理;双一流;培养质量;论文查重
习近平总书记指出,办好中国的世界一流大学,必 须有中国特色; 我们要认真吸收世界上先进的办学治 学经验,更要遵循教育规律,扎根中国大地办大学。 习 近平总书记系列重要讲话内涵丰富, 为研究和实施中 国特色世界一流大学建设指明了前进方向、 提供了根 本遵循。在保证本科教育正常的基础上,研究生教育质 量更能体现世界一流大学和一流学科高校的特色。 近 年,随着教育理念的不断升级,全社会对研究生教育质 量越来越重视,教育部及各个省级相关部门,均出台了 相应的管理政策,特别是对研究生学位论文的抽检,其 抽检结果将直接影响各高校研究生招生指标切拨、新 增学位点申报、学位授权点合格评估及评价。研究生的 管理伴随着每位研究生的学习过程, 也对研究生培养 质量造成直接影响。
2007 年,郝春艳等建议从开题报告—中期检查— 资格审查—论文预答辩—论文评审—论文答辩—论文 复审等七环节进行学位论文全过程质量管理和控制,以提高学位论文的质量。 2011 年,张笑燕等[5]针对全日 制专业学位硕士研究生, 从论文选题—实践月报—中 期检查—工程实践评审—论文格式审核—论文评阅— 论文辅导—论文答辩等八环节进行学位论文的过程控 制。 2017 年,宋晓云应用过程管理方法对学位论文过 程进行了分析讨论,提出要强化开题报告、预答辩、论 文评审等环节的控制。 该文针对研究生学位论文答辩 的过程管理, 详细介绍学位论文答辩过程管理的九个 环节,并从研究生、导师、学校三方面讨论了加强学位 论文过程控制,以提升研究生的培养质量。
1 学位论文答辩过程管理
研究生学位论文作为研究生获得学位的必要条 件,是保证研究生教育质量的最后一个环节,也是最重 要的一个环节, 应科学合理地设置培养要求和学位授 予条件,重点抓住学位论文开题、中期、评阅、答辩、学 位评定等关键环节,环环相扣,步步到位。 在表 1 中,列 出了研究生学位论文答辩的相关环节, 及学位论文的 质量保障体系和管理流程。 严格执行学位授予全方位全流程管理,进一步强化研究生导师、学位论文答辩委 员会和学位评定委员会责任。 对不适合继续攻读学位 的研究生要及早分流,加大分流力度。
2 提升学位论文质量的建议
2.1 研究生方面
研究生是研究生论文质量的第一责任人, 在学位 论文撰写和答辩过程中,应自觉主动的和导师联系,积 极和导师沟通,对行业专家提出的修改意见,应虚心向 导师请教,并认真整改。 该校本着自查自纠,对 2017 年 9 月至 2018 年 12 月授位的 111 名博士学位论文和 1 185 名硕士学位论文进行了质量抽检,其中博士学位 论文抽检 50 篇,硕士学位论文抽检 205 篇。 抽检结果 中“疑似存在问题”的博士学位论文 6 篇、硕士学位论 文 6 篇,“内容需要继续整改”的博士学位论文 3 篇、硕 士学位论文 90 篇,在后续的跟踪调研中发现,接到抽 检结果通知, 认真整改后到图书馆替换修改后的硕博 士正式论文仅有 33 篇,其中还有部分不在抽检名单之 列, 可见研究生对专家提出的整改意见并未引起足够 的重视,和导师的沟通也不足,形成学位论文质量安全 隐患。
2.2 导师方面
导师是研究生论文质量的第二负责人, 任重而道 远,应肩负起教育、培养合格研究生的责任,在研究生 学位论文开题、中期、提交送审论文时应严格把关,特 别是研究生学位论文开题。 某学院每年开题 400 篇左 右,在申请学位前约 5%的研究生二次开题,二次中期, 导致研究生延迟学位论文答辩,造成不必要的损失。 可 见学位论文开题是论文能否顺利撰写的关键性环节, 应予以重视。
为帮助研究生获得答辩经验,导师可组织研究生 进行预答辩,并指导研究生在学位论文评阅、答辩过程 中,针对同行专家提出的修改意见对论文进行整改。 同 时,在评阅他人学位论文和参加现场答辩会时,作为行 业专家, 应为他人学位论文提出严谨、 细致的修改意 见,对无整改价值的学位论文,特别是学位论文盲审评 阅期,应勇于提出异议,让不适合继续攻读学位的研究 生及早分流。
2.3 学校方面
学校作为培养单位,在研究生培养过程中应给导 师足够的政策支持,配合导师管理研究生。
首先,研究生培养本身是师生互选的结果,互选前 研究生对导师的研究方向、研究课题了解不够深入,导 师对研究生的学术水平、学习能力也不够了解,在互选 后的培养阶段,应有足够的政策支持导师管理研究生,对屡教不改的研究生,导师有申请退回研究生的权限, 研究生也可以在适当的范围内调整导师,相互约束、和 平共处。
其次,培养单位对送审学位论文应保护好评阅专 家信息,严格保密,避免专家受到骚扰、威胁,为专家在 评阅时公平公正的下结论创造充分的条件。
再次,在组织现场答辩时,应完善答辩制度,严格 按照答辩流程答辩,根据学位论文研究内容,安排合适 的行业专家,对现场答辩成绩较差的研究生,应严格执 行淘汰机制。 最后,培养单位还可以成立研究生教育质 量监察小组,根据自身的学科发展现状,制定适宜的政 策措施,提高研究生学位论文质量。
分析该校抽检的 50 篇博士学位论文、205 篇硕士 学位论文的结果发现,“疑似存在问题的学位论文”和 “内容需要继续整改”的博士硕士学位论文均来自在评 阅过程中有增评的学位论文、 答辩过程中为第二次答 辩的学位论文、 答辩委员会有非全票推荐授予学位的 论文,以及定向攻读学位的学位论文。 因此,各培养单 位应对这几类学位论文终稿严格核查, 研究生质量监 管部门还应对各培养单位上报的学位论文全方位抽 检,层层把关,为了让研究生重视学位论文的修改,堵 住质量缺口,对“疑似存在问题的学位论文”暂缓推荐 授予学位,让研究生在获取研究生学位前,认真修改学 位论文直至合格,方可授予学位证书。
3 结语
研究生学位论文质量的提高,需要研究生、导师、 培养单位、研究生质量监管部门相互配合、共同努力、 缺一不可。 应从学位论文答辩过程九个环节逐个进行 把控,加强学位论文答辩过程控制管理,保证研究生学 位论文质量,为西南石油大学的“双一流”高校建设提 供坚实的保障。

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