高职毕业设计的现状及对策研究综述

来源：论文查重 时间：2019-10-17 22:54:30

【摘要】 高职院校毕业设计问题是当前几年研究的热点，目前许多学者从诸多方面、诸多角度都对我国高职院校的毕业设计问题 进行了探讨，文章对于现有研究情况，从高职毕业设计的现状、高职毕业设计建议对策两方面进行了理论综述。
【关键词】高职；毕业设计论文查重；对策
何为毕业设计？毕业设计是指工、农、林科高等学校和中 等专业学校学生毕业前夕总结性的独立作业。是实践性教学最后 一个环节。旨在培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实 际问题的能力。在教师指导下，学生就选定的课题进行工程设计 和研究，包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理 化建议等，最后提交一份报告。应尽量选与生产、科学研究任务 结合的现实题目，亦可做假拟的题目。学生只有在完成教学计划 所规定的理论课程、课程设计与实习，经考试、考查及格后始可 进行。是评定毕业成绩的重要依据，学生通过毕业设计答辩，成 绩评定及格才能毕业。
随着国家对于职业教育的日趋重视，职业教育开始蓬勃发 展起来，但是由于我国的职业教育尤其是高职教育有其特殊性， 因此，高职教育的发展有许多需要创新和改进的问题，比如毕 业设计。为此，教育部还专门下发了《关于加强普通高等学校 毕业设计（论文）工作的通知》，要求高校及教育行政主管部 门加强普通高等学校毕业设计（论文）工作管理，制定切实的 措施加强毕业设计（论文）环节的管理，以期保质保量的完成 此项工作。
从中国知网数据资源中使用关键词“高职毕业设计”，查 到中国学位论文全文数据库中相关论文 15 篇，国内外会议论文 全文数据库中 7 篇，数字化期刊数据库中相关论文 741 篇。报 纸 1 篇，政策性研究 1 篇。可见，关于高职毕业设计的问题， 国内学者从 2004 年教育部高教司发布《关于加强普通高等学校 毕业设计（论文）工作的通知》开始至今已作了大量研究，但 是就研究内容的深度、广度来说还存在着一些问题，比如关注 问题重复，大同小异等，针对近三年来的研究现状笔者进行了 理论综述。
一、高职毕业设计现状研究综述
1、毕业设计存在的主要问题
对于高职毕业设计现状，较多学者进行了分析评价，从总 体情况来看，存在较多问题。谭敏（2016）指出毕业设计存在 的问题为一是时间安排上存在冲突毕业设计时间与顶岗实习， 找工作并行，导致毕业设计与顶岗实习之间存在时间上的冲突； 二是选题的科学性有待加强，目前毕业设计的选题存在两方面 的问题如毕业设计选题过于陈旧，甚至千篇一律，毕业设计选 题与学生的顶岗实习甚至就业缺乏直接联系，学生往往只是为 了完成任务而进行毕业设计；三是指导教师的责任心有待加强； 四是管理制度还有待进一步完善，大多数高职院校都没有规范 化的毕业设计管理实施细则，即使有也只是流于形式，不能严 格执行。
武静，张赛（2016）认为传统毕业设计存在的不足表现为， 第一，学生思想重视程度不够。学生存在应付心理，敷衍了事， 大部分学生都是在网上随便找些资料，不加研究体会，随便粘贴 复制，不管有用与否都胡乱拼凑到自己的文章中，根本认识不到 完成一篇好的毕业论文是全面提高自身各项能力的一次机遇。第 二，写作水平较低。高职学生入学时文化知识参差不齐，基础知识掌握的比较薄弱，此外高职教育过于强调动手操作能力，学生 精力都倾斜到掌握一技之长上，使得学生缺乏最基本的文章写作 能力。第三，计算机操作不熟练。学生没有充分发挥计算机毕业 设计时的着重要作用，不能熟练使用办公软件，如 Word，造成 在文章写作过程中连最基本的文章排版都做不好。
李盈慧（2017）指出高职毕业设计偏离高职人才培养目标， 有不少高职院校的毕业设计都以本科毕业论文为标准，选题范围 过于空泛，忽略了学生的实际能力和现实需要，无法满足专业和 岗位要求，也为学生撰写毕业设计增加了难度；高职毕业设计缺 乏有效的管理和指导，目前大多数高职毕业设计由学生独立完 成，学校会为学生指定毕业设计的指导老师，但是指导老师脱 离学生的实习过程，只能在毕业设计的形式和格式方面做指导， 而在学生实习的企业，即使配有专门的人员指导学生的毕业设 计，指导水平也参差不齐。加上校企指导老师缺乏有效沟通交流， 使学生的毕业设计选题不科学，流于形式，内容空洞，缺乏实 用价值。
李琴（2018）指出毕业设计存在的问题：第一毕业设计选 题问题，如选题不符合本专业培养目标，选题单一、形式单一； 第二毕业设计作品质量存在的问题，如内容不完整，课题陈旧、 脱离生产实际，成果抄袭，简单拼凑、同学间相互抄袭及网络抄 袭、条理不清晰、观点不明确、措辞不准确、层次不分明、语句 不通顺等现象；第三指导教师配备不足，毕业设计过程中指导教 师数量不足和结构不均衡的问题日趋严重，特别是缺少学历高、 职称高及具有相关实践经验的指导教师队伍；第四毕业设计管理 存在的问题，如毕业设计指导缺乏有效的监控机制，毕业答辩环 节不能严把质量关，答辩记录单上只有简单的等级，没有具体的 答辩问题以及答辩过程记录，毕业设计的设计成果成型的基本过 程记录不完整。
从许多研究者研究出来的毕业设计问题可以看出，问题主 要出现的三个方面，学校及二级学院重视不够，过程管理不到位， 经费投入不足；指导教师任务重，投入精力有限，实践经验不足， 指导不到位；学生对毕业设计认识不足，重视不够，不知如何进 行毕业设计，选题单一，抄袭严重，重格式轻内容。
2、问题产生的原因
仝艳丽（2018）在“高职院校毕业设计改革路径探究—— 以无锡商业职业技术学院为例”中指出，高职毕业设计出现诸多 问题的原因在于：一是缺乏过程监管，各个高职院校对于毕业设 计都有一套完整的规章制度与操作流程，但实际过程中各部门并 未做到各尽其责，有些规章制度执行不到位，操作流程流于形式， 形同虚设，自然就缺乏有力有效的监督管理，从而使得毕业设计 质量毫无质量。二是学生不重视，毕业设计作为毕业资格审核的 条件之一，毕业设计成绩不合格者不能予以毕业。不过只要不是 没有上交毕业设计，只要上交了毕业设计，即使第一次答辩没有 通过，还有 N 次答辩的机会。在这种大背景下，很多学生对毕 业设计不重视，消极应付。再加上毕业设计刚好和学生的顶岗实 习相重叠，学生或忙于找工作，或在单位实习，还有的忙于专转本、专接本的学习，无暇顾及毕业设计。 徐荣丽（2018）认为毕业设计产生问题的原因有：一是思 想上不重视，高职院校的人才培养主要以实践技能为主。开设课 程也是重实践、轻理论，热衷于参加各种技能大赛，以培养学生 的创新实践能力。从院校层面上，对待学生的毕业设计就不够重 视。二是资源有限，完成毕业设计，学生需要查阅大量的文献资 料，由于教学经费的限制，很多高职院校在实验室建设、信息建 设方面相对滞后，这使得学生在查阅资料、实地考察时受诸多限 制；另一方面，高职院校师资力量有限，高职称、富含工程经验 的导师就更少，他们一方面忙于教学，另一方面还有科研任务等， 给学生进行毕业论文的指导精力有限，这也间接导致了学生的毕 业论文的质量不高。
张晓蕾（2018）认为高职院校通常将建筑工程技术专业毕 业生的毕业设计教育环节安排在最后一学期的前 10 周左右。在 此阶段学生进行毕业设计的选题，之后在指导教师的指导下进行 毕业设计。学生理论知识有限，高职院校在对学生进行培养时， 以技术教育优先，对于理论知识的教育态度往往采取够用即可。 因此在进行毕业设计时，学生首次进行综合型的作品设计，对于 理论知识掌握不足，对整体的设计理念认识不清。对于毕业设计， 不明白具体的作用以及操作流程，因此无法在头脑中出现清晰的 设计思路和头绪。同时毕业设计时间是极为有限的，学生在短短 的时间内无法进行知识的有效扩充与深入了解。
二、高职毕业设计的对策建议
针对高职毕业设计过程中出现的种种问题，诸多学者从多 种角度进行了探讨与研究，给出了许多对策与建议。
陈静静（2016）认为毕业设计改革措施应从上到下高度重视， 准确定位，制定严格的毕业设计制度，学校应对毕业生开展各种 形式的宣传教育活动，无论是学生还是指导老师，都应该从思想 上高度重视，端正态度，严明纪律，充分认识到毕业论文写作是 完成学科教学内容的重要步骤，是全面检验学生综合素质与实践 能力的主要手段，是学生毕业资格认证的重要依据，是对学生文 献检索、实地调研、写作沟通等多方面能力的考查，同时也应该 制定严格的毕业设计制度来规范毕业设计。
张成霞，吴红，张衡锋（2016）的观点是“多层次”监控 毕业设计过程，“多层次”监控是指在新的教学模式下，采取学 生顶岗实习的企业、学校、论文指导老师、学生“四方互动约束” 等模式建立起来的学生毕业论文（设计）过程监控的方式，它可 有效防止和消除学生应付、教师糊弄、最后糊涂的问题。
麦嘉恩（2017）的观点首先是提高教师素质，增强加毕业 设计指导水平。其次校企合作，为学生构建工学结合毕业设计平 台，选择具有一定行业影响力的企业与学校合作，帮助学生顺利 完成毕业设计，与企业签订一个明确的协议，选派一些专业的人 员帮助学生进行毕业设计指导，让学生进行实践，学校应该调派 一些相关的负责老师去与企业沟通，处理学生在毕业设计过程中 出现的问题，及时与企业指导人员互相交流和沟通，及时调整毕 业设计，保证学生有质有量的完成毕业设计。最后对毕业设计标 准要进行细化，通过细化标准，科学合理地对学生的毕业设计进 行评价，帮助学生更好地进步，提高自身能力。
吴佳（2018）指出做好毕业设计一是结合专业、企业特点， 合理进行毕业设计；二是建立毕业设计指导校企合作的“校内指 导教师 + 企业指导教师”的“双导师”制选拔与培养机制；三 是建立校企“双师”毕业设计指导的评价指标体系，四是校企“双 师”毕业设计指导的激励机制。
李燕敏，魏瑶（2018）在“提高高职院校毕业设计质量的探讨” 一文中认为提高高职学生毕业设计应加强基础环节，该项内容要 求教师在平时的专业课程学习过程中撰写小论文，通过课程论文 的练习，有利于提高学生的写作水平，而且还能让学生了解如何 获得相关专业文献的渠道，如何通过文献获得自己想要的内容。 除此之外，通过练习，还可以让学生熟悉论文的基本写作框架， 从而为毕业设计的写作奠定了基础，进而减少毕业设计时指导教 师的工作量，提高效率。
总之，毕业设计是高职院校教学计划中的重要实践环节之 一，是对学生所学理论、专业知识和实践技能的全面总结。传统 毕业设计出现的若干问题，需要学校、二级学院、教研室主任、 指导教师以及学生引起重视、提高认识、加强管理、完善制度、 保障经费，从多角度努力提升毕业设计的质量。

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