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本科毕业设计教学模式探究

来源:论文查重 时间:2019-10-19 10:26:28

摘 要:本论文针对普通高等院校传统毕业设计(科研实 践)教学模式中较突出的矛盾,提出了以提高大学生的科研 综合能力为主,提前进行毕业设计准备工作(参与科研实 践)的毕业设计教学模式,真正实现高校中科研与课程教学 的结合,从而提高学生毕业论文质量,培养出合格的技术人 才。
关键词:毕业设计论文查重;科研综合能力;教学模式
毕业论文(设计)是实现普通高等院校培养大学生进行 科学研究基本训练、提高综合实践能力、提高就业率的重要 教学环节,本论文针对普通高等院校传统的毕业设计(科研 实践)教学模式的弊端,将传统的学生在离校前一年才进行 毕业设计(科研实践)的教学方法,转变成以提高大学生的 科研综合能力为主,从大二或大三就开始进行毕业设计准 备工作(参与科研实践)的教学方法,将科研与课程教学结 合起来,真正实现对大学生科研素养及科研能力的培养,从 而提高毕业论文质量,提高就业率,培养出合格的适应社会的科研人才。
1 普通高等院校毕业设计传统教学模式的国内外 研究现状分析
传统的毕业设计(科研实践)的教学方法是在学生离校 前一年开始进行,大学生在高校的最后一年认真地全身心 地投入到科研实践中,能够写出高水平的毕业论文,高校真 正为国家培养出高素质的科研人才,这是适应计划经济体 制下,国家为大学生分配工作而提出的,而现今市场经济体 制下,学生自己找工作,毕业生们将大部分精力用在与工作 相关的事情上去,这就容易出现对毕业论文重视不够,抄袭 严重等不良风气,这种弊端究其原因是现今就业压力大,学 校又以毕业生的就业率为主要工作目标,最后一年毕业设 计期间大部分大学生在找工作,在新的工作单位实习,没有 时间认真投入地做毕业设计,当然指导老师也没有机会认 真指导学生做毕业设计,因此科研指导老师没法将自己严 谨的科研作风言传身教传给学生,学生也没机会进入指导 老师的研究领域,其实科研指导老师急需学生作为自己科 研方面的助手,而学生也急需老师带领他们走完大学这最 后一程,但现实造成了师生的脱节,造成人才资源的极大浪 费,再加上生存压力大,造成了教师学生不重视毕业设计, 不重视毕业论文质量,在抄袭毕业论文这种严重问题上,存 在侥幸心理等不良现象。其实毕业设计是大学生对在校四 年学习知识的系统整合,是大学生活中最重要的一环,是对 大学生综合能力的考查,也是对一所高校培养人才综合实 力的考查。
综上所述,适应当前社会主义市场经济,对传统的根据 社会主义计划经济特点制定的毕业设计教学方案进行改 革,亟需解决现今教学过程中出现的两个较突出的矛盾:
(1)大学生做毕业设计的时间与其找工作的时间相冲突 的矛盾。
(2)大学生在校学习期间缺少科研老师指导而老师做科 研工作时缺少助手之间的矛盾。
现在国内外大多数高校都是沿用传统的毕业论文的教 学体制,为了提高学生的综合能力,培养出适合现代化的人 才,提高学生的科研水平,提高就业率,有必要对普通高等 院校毕业论文教学体制进行改革。
2 毕业设计新教学模式的可行性研究
大部分高校学生在大学一、二年级就基本学完了基础 课,专业基础课,此时的大学生没有就业、考研等压力,刚从 高中紧张的学习中舒缓过来,也适应了高校的生活和学习, 掌握了一些专业基础知识,此时从成长的角度来审视大学 生们,他们渴求新的学习和生活,适时地将他们引入一些科 研课题当中,不但可以提高他们的学习兴趣,加深后续课程 的学习及理解,而且对他们科研素养、科研能力、创新能力 的培养大有好处,不但能使学生养成严谨的科研作风,而且 能做到课堂教学与实践教学相结合,学用结合、学做结合、 学创结合[1]。若此时不对大学生们加以引导,他们会陷入青 春萌动的恋爱、网络游戏中,懵懵懂懂荒废大好光阴,还会 处理不好同学关系、师生关系,而产生心理疾病,甚至导致 自杀的悲剧,这样对学生,对学校,对社会都会产生不良影 响。从大学二、三年级就跟老师做项目,老师的学术修养,学 术观点,及学科领域的前沿知识,都会潜移默化到学生的思 想及行为当中,老师需要这样的助手,学生也需老师这样的 言传身教,这样才能真正达到教学育人的目的。从大二、三 年级开始跟随老师做科研的学生会非常适应社会需求,因 为老师选择自己的课题是利用自己的智慧根据社会需求来 选择的,参与其科研的学生也会随之适应社会的需求,直到 在高校最后一年做毕业设计时,他们会游刃有余,此时他们 会对相关的研究领域提出自己的见解,甚至在相关科研刊 物上发表论文,肯定不会为了挪出时间找到自己满意的工 作而去应付甚至抄袭别人的毕业论文。因此,高校毕业设计 (科研实践)教学方法的改革对大学生个人综合能力的提 高,对高校的发展,对社会的进步都有重大的意义。
将传统的大四第一学期末开始的将学生分配给各位老 师指导毕业设计的工作,提到大三上半年或大二下半年或 更早来做,这样保证每位同学在大三或更早的年级不但有 日常生活导师(班主任),还有了科研指导老师,而每位科研 指导老师也有了多位科研助手,每位科研指导老师开始根 据自己的研究领域指导学生慢慢进入研究领域,学生在科 研指导老师的带领下慢慢熟悉相应的科研领域,在后续的 课程学习中能够有针对性地学习,经过与科研指导老师两 年的接触,养成了严谨的治学态度,学会怎样开展科研工 作,怎样进行专业技术论文的撰写,这样既利用了教师、学 生资源,又解决了大四学生一边找工作一边忙毕业设计的 矛盾,有效地减少了论文抄袭现象,提高了本科毕业论文质量,培养出一批真正具有科研能力的高素质大学生。
3 高校毕业设计新教学模式的具体教学方法
(1)选择大三的学生,在春季学期开始科研指导老师的 分配计划。科研指导老师根据自己的科研领域,指导学生查 阅国内外资料,每位学生需翻译两篇以上本研究领域的最 新外文论文,培养学生科研外文翻译能力及对所研究领域 前沿动态把握的能力。
(2)学生在大四秋季学期,学生通过一学期的学习开始 熟悉所选科研领域,专业课程基本学完。指导老师组织同学 做简单的讲座,交流学习心得,进行科研团体协作能力的培 养,此时可以根据学生的兴趣对其研究领域进行调整。指导 老师可以带领学生进入实质性的工作如进行算法研究,程 序编写,在国内外杂志上发表文章,开始真正意义上的科研 工作。
(3)学生在大四春季学期,开始撰写毕业论文,学生凭 借已进行的科研工作来选择是考研深造还是走向社会找工 作。
这样根据文理科的特点,将大二或大三的学生引入适 当的科研课题当中,将毕业设计(科研实践)提前,不但可以 提高他们的学习兴趣,加深后续课程的学习及理解,而且可 以提高学生的科研素养、科研能力、创新能力,不但能使学 生养成严谨的科研作风,而且能做到使课堂教学与实践教 学相结合。老师的学术修养,学术观点及学科领域的前沿知 识,潜移默化到学生的思想及行为当中,真正达到教学育人 的目的。
这样一来可以增强学生适应社会需求的能力,提高学 生的综合能力,减少毕业设计论文抄袭现象,提高考研率, 就业率。所有进入高校的学生都会受益。
4 结论
本论文本着与时俱进的原则[2],针对现今高校学生科研 能力较弱,就业难,毕业论文质量不高,甚至抄袭等现象,分 析其产生的根本原因,提出了一种新的培养学生科研能力 的毕业论文教学方案,对现在国内大多数高校都沿用的传 统毕业论文的教学体制进行改革,使之符合时代特征,顺应 社会发展的方向,从而提高学生的综合能力,培养出适合现 代化的人才,该方法具有较高的推广价值。

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