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基于项目产出的室内设计专业毕业设计改革探究

来源:论文查重 时间:2019-10-24 10:50:25

摘 要: 本科教育的改革以培养应用综合型人才为目标,以培养岗位能力、职业胜任力为终极目标,毕业设计是检验这两个目 标的关键点。以室内设计专业为例,基于“项目产出”的毕业设计能够将学生学业与职业需要有机结合。以合理的实地项目作 为毕业设计选题,学生在学校导师、企业导师的指导下,在与业主的沟通下完成设计项目。组建成员丰富的评价组,对其结果 进行多方面的考核评价。毕业设计“项目产出”的教学模式改革要符合时间、质量上的要求以及学校的师资、经费情况,对学 生要进行安全方面的保障。
关键词: 室内设计;毕业设计;项目产出
一、毕业设计改革背景
我国的大学本科教育既承担着培养高素质劳动力又承担 着培养实用型高技能人才的责任,高校专业教育的根本任务 是把学生培养成职业所需人才后顺利导向社会工作体系。高 校教学的最后一关毕业设计(或毕业论文)更是集中了理论与实践于一身的综合性实践教学,也是学生走向工作岗位前 的一次职业能力与技能的检验,是导向工作体系的关键一步。
如“职业胜任”或“项目产出”等毕业设计改革都是基于毕 业设计教学工作过程的课程创新、校企结合、以项目为目的、 以任务为驱动的基础上的毕业设计改革体系创新型的建立。 然而,这些改革创新的毕业设计在可操作系统的具体化方面尚属于试探性的研究,尚需量化的、规模化的实践数据和教 改政策倾向性支持。
二、毕业设计改革的意义
毕业设计是教学过程中最后阶段的一种总结性实践教学 环节,是大学四年教育的收关,是人才培养质量的综合评价 和进入职业市场的敲门砖。室内设计的毕业设计,是实践性 很强的专业,既综合多门学科知识,也集中多门工种,从技术 技能到市场信息,到工作人员间的交流与沟通,无不涵盖着 体现职业人才的综合信息。一次实题的室内毕业设计,能全 面、系统、严格地检验学生是否学有所成,是否能胜任室内 设计师的职位。这种项目产出的毕业设计在评价标准上就是 看能否按要求完成项目为毕业目的,以是否能胜任其毕业专 业的职业岗位的日常工作为目的。这种创新模式的毕业设计 的核心内容在对毕业标准适应艺术设计高等教育的要求方面, 在对室内设计的学生的职业素质、职业能力的综合考核方面, 在对能否培养和检验出室内设计专业教育人才应有的职业水 平等方面有积极意义,对改变现有“纸上谈兵”式毕业设计 有积极的影响。
因此,本次对室内毕业设计模式的研究对于改变目前室 内设计的职业能力培养的盲目性、教学模式不决定性和就业 困难等问题会产生积极的推动作用。对于解决企业用人难的 问题起到“学有所用”“供有所求”的双向作用,特别对室内 设计毕业生的就业具有现实的指导意义。以毕业设计的教学 改革为切入口,推动室内设计课程教学改革全面而深入地开 展,凸显室内设计实践型教育的特点,强调校企合作,以工 学结合为特色,以项目产出为标准的评定形式必定对室内设 计整体教学体系的改革起到导向和促进的作用。
三、基于“项目产出”的室内设计专业毕业设计
以往毕业设计的内容通常是给出一些选题范围,学生自 己选题,然而这些选题大多采取虚拟设计题目,没有实地场 地建设,题目通过简单的对建筑空间、结构、功能等进行说明, 要求学生完成方案图、室内效果图、施工平面立面图等。学 生的设计构思完全按照自己的意愿进行理想化的设计,最大 限度地发挥主观创造性。但这种没有第三方参与的脱离现实 的毕业设计只属于虚拟设计,离按客户要求的实际设计有很 大的差距,其应用价值没法体现,也无法评估,对学生将来 的就业能力没能充分体现,这对于毕业生胜任职业岗位不利。 又因题目的虚构导致老师的指导也仅仅建立在理论的基础上, 这样的教学与培养应用型人才的教育模式背道而驰,脱离实 际的教学培养不出应用型人才,就如同“带着镣铐舞蹈”,在 一些特定的约束条件下发挥自己的创造力,在面临一些实际问题时,学生将无所适从。所以虚构题目的毕业设计其害大 于利。
基于“项目产出”的毕业设计可以改变这一情况。“项目 产出”的“项目”必须是实题,是真项目,具有实际性和可 操作性,这是毕业设计改革的重点。“项目产出”就是实题真 做,室内毕业设计与实际操作项目相结合,使设计成果转化 为看得见用得着的社会成果。在这环节上首先要求专业教师 收集项目,项目设计的深度与难度要符合毕业设计的时间、 工作量和工作难度,教师根据项目的规模分配组员与工作; 接下来是带领组员到现场考察、测量,形成实际的原始图, 然后与业主沟通,了解业主的设计诉求;再次由指导教师指 导设计方案制作与洽谈确定施工方案;最后交予施工方,由 企业导师指导学生学习施工与施工监督,加强和实现学生的 动手能力和团队合作能力;最后是关键时刻:毕业答辩,创 新的答辩委员组应包含校内导师、企业导师和社会业主代表 共同组成。从用户体验评价、工艺评价、方案评价来综合评 价学生的毕业设计。学生的专业知识体系的运用和操作能力、 创造能力和解决问题的能力将在答辩环节中得到深刻的体现。 整体来看,这种毕业设计的研究步骤为:一,论证室内 毕业设计的“项目产出”的“项目”做为毕业设计的实题的 可行性。二,制定项目产出的毕业设计的管理办法和评定办法, 即以项目产出为标准的室内毕业设计改革方案。三,以 2018 届室内设计专业的部分毕业生的毕业设计为标的实施本方案。 四,关注过程进展,收集数据,分析与归纳本方案实施过程 中的得失因素。五,总结分析项目产出的室内毕业设计改革 对室内设计人才培养的影响。
四、项目的分配、开展与评价
(一)项目的分配
初出茅庐不怕虎,刚拿到题目的学生跃跃欲试,想一展 身手独领风骚。因为实题项目刺激了学生创作的热情,但老 师要根据学生的个性与能力做合理的工作任务分配,人员组 合为两人一组,自愿组合,户型任务分配变统一分配为随机 分配,以抽签的方式确定各组的设计任务。
(二)项目的开展
项目展开包含项目分析、方案构思、设计定位与设计制 作以及施工、项目验收阶段。其中项目分析包含:一,教师 带队现场考察,分析现场环境因素,做好现场勘查工作,从 地面、墙面、天花、窗户等完成空间数据收集;二,与业主洽谈, 了解业主的家庭成员结构、资金投入、装饰风格等信息,以 及审美需求及装饰忌讳等特殊要求。方案构思包含:一,对 平面区域进行各功能分析与辩证探讨,做草图表现,并在空 间布局上与业主沟通,确认布局方案;二,主要的装饰处理:室内造型、装饰层次、色彩协调、灯光装饰、界面装饰法的 综合运用。再与业主沟通,听取业主建议,进行局部调整;三, 根据装修工种以及工序不同分层次进行深入细致的设计与构 思。
设计定位与设计制作包含:一,功能定位、布局定位、 装饰风格定位,完成效果图、施工图的制作,在指导教师的 指导下按设计施工要求,工程概预算、设计说明及施工工艺 报告;二,施工阶段包含施工工艺认定、进度监管、工序配合; 三,项目验收是工程完成后项目进入最后验收阶段,工程不 同,验收标准也不同,验收涉及业主方、专家方和导师验收, 导师验收是在业主与专家验收的基础上验收学生的全面工作 数据,包括学生编整的毕业册子以及毕业答辩材料等。
(三)项目产出的评价
项目完成后,要对项目进行多方位的评价,要变教师单 一评价为多方评价,也是一个比较接地气的评价方式。评委 组成员包含主审老师、业主、行业专家、施工代表、学生代表, 他们从不同的角度来判断一个作品优秀、合格与否是比较全 面的,能代表职业用人方、培养方、技术方和学习方,这样 的评价能够比较公正合理。
评价还是通过答辩与展出作品的方式来体现:学生的项 目陈述以及自我评价,包括项目概况、设计思路、设计分析、 设计定位、涉及难点、施工过程的困难以及解决问题的办法 和对今后的改进措施等;评委专家就项目的情况询问以了解 和确定学生掌握专业知识与技能的情况,通过展出和回答情 况完成各方面的评价。
五、改革的优点与存在的问题
(一)改革的优点
第一,项目进程中学生工作任务的获得具有随机性与挑 战性,不同工种的工作人员其性情也不同,与不同性情的工 作人员共事能培养学生的职业情操与素养。第二,项目真实, 设计具有挑战性,能够调动学生的积极性。第三,真实项目 可以避免学生在一个题目下互相抄袭模仿。第四,工作上, 学生亲历亲为,工作认真,可以真实地感受设计工作的全过程, 这无疑对学生来说是一笔丰厚的收入。第五,考核上,能对 学生工作能力的考核更全面更系统。第六,评价上,改变单 一的评价模式,建立由业主、设计公司行业专家和指导教师 综合评定成绩的模式,能从多角度体现学生的专业应用能力 和反映真实的毕业水平。
(二)存在的问题及拟解决的方法
因为学生多和师资不足的缘故,我院目前导师指导学生 的状况以一个导师指导 10 个学生为标准,如按理想要求(两 人一组)的话,需要 5 个工地,一个导师同时监管 5 个工地是艰难的。特别是聘请校外指导的职业导师,要他们负责任地 在 5 个工地间穿插往返,这既耗体力也耗精力,一般人都支 撑不下的。同时产生的交通费和其他损耗费用也不小,在毕 业设计的师资和经费方面不足的情况下使得本次教学改革试 验捉襟见肘,将影响本次研究的效果。建议以工地规模来决 定学生人数,实行一个导师管理 3 个工地即可,每个工地的 设计团队为 3 个学生。则导师指导的人数为 9 人。在校外指 导的企业导师,负责施工图审核与工地的材料、工艺监管工作, 校内指导的导师负责方案研究与效果图制作和论文指导。 因为毕业设计有时间的要求,所以导师们在工程选定时 一定要把握好工程从设计到施工的时间要与毕业设计的期限 相符合,如果工期太长则不宜进入毕业设计的选题范围。符 合时间要求的工程在进入施工时,工期和质量的监督非常重 要,一定要在保证质量的基础上督促工期按期完成,不得延 误工期。
因为是校外工地实际工程的毕业设计,对于在学校与市 区、工地与市场之间往返奔忙的毕业设计人员,为了防止发 生意外,建议买一些适用的短期保险以保证项目产出的安全 顺利完成。
通过施工完成的项目,应该说是大多数学生室内设计的 处女作。对于第一个作品的问世,学生都比较紧张和认真, 有的更想让作品有一鸣惊人的效果,所以在设计上设计一些 比较复杂或另类的艺术效果,忽视了“设计以人为本”的宗旨。 这里的“人”是指“业主”。设计要满足业主的需求而并非设 计者的要求,学生设计时不能强烈体现自己的欲望,要摆正 自己的位置,设计师只是服务者,而并非使用者,所以设计 要接地气,要体现和满足对方的要求。但在为对方服务的情 况下作品容易出现平庸方案,所以我们在评判作品的优劣时 不能单拿华丽的效果图相提并论,要结合多个工种的完成质 量进行评优。

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