环境设计专业毕业设计的质量控制研究

来源：论文查重 时间：2019-10-24 10:52:10

摘 要：环境设计毕业设计课程是高等教育学校培养学生应用能力和创新能力的重要环节,各大院校在毕业设计的质量输出时存在 着诸多实际问题,使得毕业生毕业成果参差不齐。因此,如何提高毕业生的毕业设计质量是教学需要解决的重要问题。本课题以环境设计 专业为研究重点,提出了毕业设计质量控制可行性研究。
关键词：环境设计；毕业设计质量；控制研究
1 绪 论
1.1 研究背景
应用型本科教学的侧重点更加偏向于应用技术型，毕业设计的实践 能力是培养学生应用能力和创新能力的重要环节，然而在进行毕业设计 的过程中，存在选题内容难易不均、过程监控不当、分配时间不合理、师 资力量不足、学生被动接受等实际问题，毕业设计质量不能得到较好的 把控。提高毕业设计的成果质量是院校应该关注的重要内容。毕业设计 从选题、设计过程、答辩、评审成绩及资料整理的整个过程需要全面管 理，不能忽视任何一个环节。
1.2 研究意义
（1）有助于环境设计专业毕业设计指导教师和毕业生，明确并统一毕业设计过程的时间、任务安排，节省大量事务性工作所需的时间，并提 高工作的规范性。
（2）有助于新进教师尽快了解并实施毕业设计指导工作。
（3）有助于环境设计专业毕业生迅速掌握毕业设计选题、设计方法 和具体要求。
（4）有助于学院对环境设计专业毕业设计环节的过程监控。
（5）有助于环境设计专业毕业设计质量的提高。
2 现状问题
2.1 毕业设计与毕业实习时间不能统一
高校在第七学期末毕业生进入到毕业实习课程中，大部分学生离校 参与到企业实习工作中，毕业实习时间一直持续到下一年第八学期，于是毕业实习时间与毕业设计时间存在冲突，学生制作毕业设计时间相对 分散，教师无法控制进度的实质性效果。
2.2 毕业设计选题不明确
环境设计毕业设计主题通常分为三个方面：室内设计、景观设计和 建筑设计。
各个方面都与人们的实际生活密切相关。毕业生在选题过程中内容 有的过于宽泛，研究的范围太广、设计面积过大；有的过于简单，研究的 范围太小，实践价值不高。选题方向不明确也会导致毕业设计质量较低。
2.3 毕业设计不能与市场接轨
毕业生在本科学习的后期，慢慢会形成较为明确的专业定向研究方 向，跟后期的毕业实习内容密切相关，因此毕业设计内容应顺应市场、企 业需求，不能盲目虚构不可能实现的目标题材。
2.4 毕业设计过程监控不足
毕业设计是一门十分综合性的课程，需要在选题内容、表现技术、研 究手段、工艺制作、艺术审美等方面，在每个环节的监控中，有些监管不 足或监控力度不到，也会影响到毕业设计的完成质量。
2.5 学生毕业设计工作的参与度不足
毕业生对于毕业设计工作重视度不够，很多学生投入到就业和创业 的热潮中，对于课程的完成要求自我认知不足，不愿意花更多的时间投 入到创作和制作上，这是导致毕业设计质量下滑的重要原因。
3 毕业设计的质量控制
3.1 毕业设计的前期阶段
毕业设计的前期阶段包括毕业设计任务安排、毕业设计选题、制定 任务书、开题报告等一系列工作，在此阶段，明确毕业设计的目标和要 求。
毕业设计任务安排需要经过选题→调研→收集资料→草图阶段→ 定稿阶段→图纸表现→展板排版几个主要的步骤，指导老师应充分地做 好每个步骤的任务量，合理地规划步骤时间，让学生分清楚主要的部分 和次要的部分，哪些是重点和难点。
毕业设计的选题内容是决定毕业设计质量的前提条件，而环境设计 选题的内容可以有以下方向：根据实际地形进行主题设计；对有开发价 值的旧区进行改造设计；根据时代的发展需求进行创新设计等。选题的 范围不宜过大过空，要有创新性，与社会热点结合，具有实践价值，落脚 点要紧扣设计要点，例如：暮云·武汉市江岸区老年养生休闲社区空间设 计——养生居住空间设计；窑里古镇陶瓷文化体验馆建筑设计；广西省 合浦县星岛湖乡主题民宿景观设计……
在前期的毕业设计质量监控中，指导教师应对学生的选题进行审 核，督促学生对选题内容进行调研，收集资料，探究选题的合理性与研究 价值。在全系里进行答辩讨论，通过选题审核后，再进行下一步规范的开 题报告撰写，如果未通过选题，则需要重新选题。学生的毕业设计选题应 在专业范围内，难易适中，能够保证有效的完成毕业设计工作任务量，应 在系部、学院、教务处多方的监控下落实选题的工作。
3.2 毕业设计的中期阶段
毕业设计中期阶段是研究方案及图纸制作的过程，指导教师应按照 任务书的安排对学生的制作进度进行监管，通过当面的讨论沟通或者网 络线上指导，充分发挥教师的责任心，做到及时检查学生设计内容，加以 指导、监督与质量把控。学生在确定选题后，应进行充分的调研与前期分 析，对设计的创意风格与空间布置、流线组成、图纸的制作等加以研究。 在中期的毕业设计质量监控中，指导教师应按照教学评价标准审核 学生的态度与积极性，对于不主动沟通联系的、态度敷衍的学生要予以 提醒、督促、警告。加强对毕业设计进度表的记录反馈，中期对于设计检 查记录不少于六次。教务处在中期阶段应对学院的毕业设计工作进行督 查，采取督导对各学院中期内容多次集中检查，查实指导老师是否完成 阶段性工作，进度是否合乎规范，并提出意见，对工作不负责任的教师予 以批评，严格把控毕业设计每一个环节。
3.3 毕业设计的后期阶段
毕业设计的后期阶段是毕业设计终审和毕业设计答辩、评分阶段。
毕业设计终审是对毕业设计图纸质量的最后把控，指导教师应从几个方 面来审核图纸质量，平面、顶面、立面图纸的制图规范、效果图图纸的透 视角度、色彩表现是否符合审美标准、排版的条理性等。
毕业设计答辩工作的质量监控主要表现在几个方面，首先是答辩前 的资格审核，在进行答辩前学生必须完成所有的毕业设计工作，评阅教 师与指导教师根据学生完成的毕业设计方案与设计说明来审查其方案 的完整度、规范性、逻辑性等，教师们通过小组讨论，学院讨论，所有工作 通过审核的学生予以参加答辩，未达到标准的，对方案或说明进行修改 或延缓答辩。
正式答辩阶段是对毕业生综合表达毕业设计内容，全面考验毕业设 计质量的必要环节。答辩由学生自主阐述自己的毕业设计内容和答辩专 家提问两个部分，答辩专家要严格把控答辩的内容与提出的问题，真实 无误地评价成绩、打分。答辩秘书如实地记录答辩的过程与评价。学院应 由领导小组对整个过程公正严谨地监督，审视规范性与权威性，力求保 证毕业设计的整体质量。如学生对答辩内容不熟悉，不能回答专家组的 答辩问题，则应另行再次修正，准备二次答辩。
答辩评分分为指导教师评分 30%，评阅教师评分 30%，答辩小组的 平均分占 40%，三个分数的总和就是学生的毕业设计总分。每个分值是 对学生不同阶段的毕业工作质量的评定分，教师与专家组对于学生的毕 业设计过程与答辩现场都应严格按照毕业流程监督质量，真实地、客观 的给予评价。
4 总 结
毕业设计是高等学院艺术专业必不可少的一个重要环节。环境设计 专业的毕业设计是实践应用性较强的研究课题，对毕业设计质量的把控 研究，不仅能提高毕业生的毕业设计作品的含金量，更能够统一整体的 教学规范与教学水平。只有制定严格的、规范的、详细的毕业设计质量监 控体系，各方面人员的全面监督、多次审查，才能保证毕业设计具有良好 的质量体现。

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