农机专业本科毕业设计教学质量分析与对策——以河北科技师范学院农机专业为例

来源：论文查重 时间：2019-10-28 09:33:15

摘要 以河北科技师范学院农机专业本科近 3 年毕业设计为例，对其进行了质量分析，指出了毕业设计中存在的问题，提出了提高本 科毕业设计质量的措施，以期为提高本科毕业设计质量提供了一定的参考。
关键词 农机专业；毕业设计；教学质量；影响因素
服务区域特色经济发展是学校生存和发展的必由之路[1]。 河北科技师范学院作为一所地方本科院校，全面深化改革， 促进经济发展方式转变。近年来，学校先后被评定为国家首 批卓越农林人才教育培养计划改革试点院校及河北省本科 高校转型发展建设应用型大学的 10 个试点院校，学校高度 重视本科实践教学，本科毕业设计作为培养专业人才必不 可少的教学环节，对于总结所学知识、提高学生能力具有重 要的意义。我校农机专业 1978 年开始招收本科专业，本科毕 业设计主要以教师自主选题为主，与生产实际结合度较差， 而部分教师能够结合企业实践设计相关题目，从而较好地完 成毕业设计任务。近几年来，随着学校应用型大学建设的稳 步推进，农机专业毕业设计工作更需要与时俱进，以提高学 生综合能力。现结合近 3 年（2015—2017 年）农机专业本科 毕业设计工作现状 ，对其教学质量进行了初步分析 ，提出 了对应的措施，以供参考。
1 近 3 年毕业设计总体质量分析
1.1 选题变化
毕业设计的质量直接影响学生走上工作岗位时的个人 能力，同时也从侧面反映了高校的人才培养质量 [2]。近 3 年 来，农机专业共有毕业生 157 人，其中 2015 年 54 人，2016 年 51 人，2017 年 52 人，毕业生人数基本均衡。从选题上来看， 2015 届 54 人中教师自主命题 39 个，产学研合作及企业实 践题目 15 个，与企业相关性题目占 27.8%；2016 届 51 人中， 教师自主命题 35 个，产学研合作相关题目 16 个，与企业相 关性题目占 31.4% ；2017 届 52 人中教师自主命题 29 个 ， 产学研合作及企业实践相关题目 23 个，与企业相关性题目 占 44.2%。可见，与企业相关（校企合作项目）类题目呈逐年上升趋势，选题变化如图 1 所示。
从图 1 可以看出，农机专业毕业设计已经开始从自主命 题向与校企合作相关命题转变，变化趋势明显，说明该专业 的毕业设计与生产实践结合越来越紧密，越来越重视校企合 作和学生对实际问题解决能力的提高，这与学校提出的应 用型大学建设目标一致。
1.2 教师安排
从设计过程来看，2015 年安排 9 名指导教师，其中正高 级职称 1 人，副高级职称 3 人，中级职称 5 人，农机专业教 师指导人数 39 人，占总人数的 72.2%，农业机械相关设计 24 人，汽车相关 4 人，其他相关设计 26 人 ，农机相关设计 数占总设计人数的 44.4%；2016 年安排 13 位指导教师，其 中正高级职称 2 人，副高级职称 5 人，中级职称 6 人，农机 专业教师指导人数 42 人，占总人数的 82.4%，其中农业机械 相关设计 26 人，汽车相关 6 人，工程机械设计 4 人，其他设 计 14 人，农机相关设计数占总设计人数的 51%；2017 年安 排 11 名指导教师，其中正高级职称 2 人，副高级职称 3 人， 中级职称 6 人，农机专业教师指导学生人数 45 人，占总人 数的 86.5%，其中农业机械相关设计 28 人 ，新能源相关设 计6 人，其他设计 18 人，农机相关设计数占总设计人数的53.8%。从人员安排来看，农机本专业教师承担本专业学生 的人次逐年提升，指导教师的职称结构以中级职称为主，说 明本专业毕业设计指导教师中高级职称人数相对较少 ，教 师职称结构还有待进一步优化。此外，农业机械相关设计由 44.4%提高到 53.8%，设计全部与指导教师参与的校企合作 项目紧密相关。
1.3 成绩分布
从设计结果来看 ，2015 届毕业设计优秀的占 3.7%，良 好的占 18.5%，中等及以下的占 77.8%；2016 届毕业设计 优秀的占 5.9%，良好的占 21.6%，中等及以下的占 72.5%； 2017 届毕业设计优秀的占 3.8%，良好的占 25%，中等及以 下的占 71.2%，其具体分布如图 2 所示。
从图 2 可以看出，毕业生毕业设计成绩总体变化不明 显，优秀比例由于受到学校指标限制变化不大，良好成绩呈 现逐年上升趋势。统计近 3 年学生的毕业设计成绩，农机类 校企合作设计题目获得优秀或良好成绩的比例占总体的 62%，说明学生对该类题目有较高的兴趣，设计效果比其他 题目好。
2 毕业设计中存在的问题
尽管河北科技师范学院农机专业本科毕业设计教学质 量总体上有了较大提升，但教学过程中仍然存在一些影响毕 业设计质量的制约因素。首先，农机专业毕业设计安排在第 8 学期（共 13 周），部分同学由于准备和参加研究生复试，前 期毕业设计工作难以保证，通常只有 1 个月左右的设计时 间，毕业设计质量无法得到保证；同时，部分同学由于找工 作、面试等原因无法安心进行毕业设计，严重影响了毕业设 计的质量。其次，部分同学对毕业设计掉以轻心，对设计任 务认识不足，态度不够端正，避重就轻，从而造成毕业设计 难以达到理想要求。此外，部分同学为避免查重不过关 ，刻 意将设计说明书（毕业论文）中参考文献或引述内容进行肆 意修改，造成文字表达逻辑不清晰，有的语句甚至存在语法 错误。同时，部分教师在选题上不能与科研、生产实践结合， 存在一定的随意性，指导教师对学生要求不严格，影响了毕 业设计的质量。
3 提高本科生毕业设计质量的对策
3.1 加强对毕业的引导教育，提升学生对毕业设计的兴趣 指导教师要高度重视毕业设计工作，通过对毕业生的引 导教育使学生意识到毕业设计工作的重要性，这不仅关系到 他们能否按时毕业，而且通过毕业设计可以总结 4 年的学习成果，培养他们将来从事工程师职业的工作态度和理念。同 时，毕业设计选题应尽量从生产实践出发，为学生创造实践 条件，提高学生的兴趣[3]。
3.2 加强校企合作，利用好产学研实践教学基地
近几年来，河北科技师范学院农机专业在唐山鑫万达实 业股份有限公司、河北永发鸿田农机制造有限公司、秦皇岛 新禹机械设备有限公司、秦皇岛科博工程机械制造有限公 司等企业建立了近 10 个校企合作实践教学基地，同时签订 了产学研合作协议，为学生的毕业设计、实习实践等创造了 良好的条件。学校要加大与实践基地的合作，加强教师与企 业技术人才的沟通交流，通过科研项目带动毕业设计教学， 提升毕业设计的效果 [4-5]。
3.3 加大毕业设计经费投入，加强对毕业设计过程的管理 控制
2015 年以来，学院加大了毕业设计实物制作的支持力 度，限于学校教学经费紧张，机械类毕业设计实现起来有较 大难度，难以完成实物制作要求，仍以三维仿真设计为主 ， 难以达到理想的效果。同时，设计过程中大多数同学采用计 算机三维设计，对二维设计及手工制图的能力呈现下滑的 趋势。因此，通过加强学校与企业的合作，对实践企业在毕 业设计方面进行经费补贴，使企业愿意接受毕业生进行毕 业设计，学生也能够学以致用，实现多赢 [6]。
3.4 加强师资队伍建设，提升指导教师指导水平
责任心是影响毕业设计工作质量的重要因素，同时，一 个科学合理的毕业设计指导教师队伍对提高教育质量有着 举足轻重的作用 [7]。因此，要加强校内外指导教师队伍的建 设，特别是要选聘一些实践经验丰富 、责任心强的企业工 程师作为兼职校外指导教师，使毕业设计更能贴近生产实 际，通过多种途径增加校内外指导教师的交流与合作，通过 “校内+校外”“老带新”等方法提升青年教师的专业水平和 指导能力，提升指导教师的指导水平 [8]。
4 结语
毕业设计是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合 教学环节，能否保证毕业设计质量对学生综合能力的提升 具有重要意义。因此，通过加强对设计过程管理、强化校企 合作建设、把毕业设计和实践基地紧密结合起来，对毕业设 计质量的提升将会起到较好的促进作用。

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