基于产教融合的应用型本科“1+2+7”毕业设计模式研究与实践

来源：论文查重 时间：2019-10-29 12:32:38

摘要：为顺应应用型人才培养转型升级的需求，以毕业生素质提升为导向，以产教融合协同育人为手段， 研究应用型本科“1+2-Ey”毕业设计创新模式，形成一套有效的产教融合联合培养机制，保证毕业设计的培养质 量。使毕业设计的培养效果得到最大限度地提升，全面提升毕业生的综合素质和能力，达到国际工程教育专业 认证的核心能力，支撑应用型人才培养目标的实现。
关键词：毕业设计；产教融合；应用型本科；素质结构
一、应用型本科毕业设计实施现状
应用型本科毕业设计目前主要实施方案是基于 高校培养为主，毕业设计环节的教育手段与模式比较 陈旧，指导教师基本上都是高校内部教师，题目来源 局限性比较大，毕业设计内容与行业联系不够紧密， 应用型本科大学生的工程设计能力、创新能力、职业 素养得不到保障。针对应用型本科毕业设计中存在的 问题，及时提出改进措施，全面提升毕业设计质量，已 势在必行。
经过多年的理论总结与教学实践，逐渐归纳出基 于产教融合面向“1+2+7”毕业设计创新模式，实践初 步证明，这样的创新培养模式是一种培养目标明确、 培养手段恰如其分、综合能力大幅度提升的有效方 法。 。
二、应用型本科毕业生素质结构与毕业设计模式 创新
为了能够培养出行业满意度比较高的应用型人 才，引入应用型人才“素质结构”模型，作为评价人才 水平和质量的重要指标，主要包括职业道德、专业知 识、操作技能、协作能力、心理素质、学习能力、创新能 力、总体评价等八个方面内容。素质结构与行业需求 密切相关，毕业设计模式创新与实施方案的科学设计 必须基于毕业生素质结构进行设计。
基于产教融合的毕业设计新模式将行业需求与 人才培养形成一个闭环系统，将行业资源与毕业设计 各个环节紧密结合，有利于应用型人才培养的良性循 环，主要体现在以下几个方面：(1)增加校企良性互 动，既发挥高校的理论基础、科研资源，又发挥企业的产业化项目优势。(2)将毕业设计和实训、实习、就业 相结合，提升学生动手能力、理论联系实际、职业素养 等综合素质。(3)由于企业的参与，可以进一步丰富毕 业设计教学质量评价方式，企业反馈及时有效地与高 校对接，有利于快速调整和改进毕业设计培养模式与 实施方案。
三、基于产教融合的“1+2+7”毕业设计创新模式
毕业设计“1+2+7”培养模式试点运行积累了一定 的反馈数据并进行了分析，初步建立了一套毕业设计 新型培养体系。基于产教融合的毕业设计创新模式， 基于“1”个应用型人才培养目标，通过校内校外“2”种 力量的共同努力，培养学生的“7”种核心能力。
1．“1”、“2”、“7”的含义分别为：“1”，．明确培养目 标，即培养具有工程创新能力的“一线工程师”；“2”， 毕业设计教学环节实行教师、工程师“双导师制”，“教 师+工程师”两种培养力量融合，“学校+基地”两种场 地保障；“7”，“7种核心能力”的培养。
2．核心能力的“7”种类型。通过产教融合、分 工协作，培养学生“7”种核心能力：(1)文献阅读与总 结能力，论文写作能力的培养。(2)理论知识和工程设 计应用能力培养。(3)实验仿真与工程设计数据分析 能力培养。(4)技术设计与实际工艺要求结合能力的 培养。(5)工程设计中，产品外观审美、质量、造价等综 合能力的培养。(6)团队协作、职业素养、社会责任、工 程伦理素养的培养。(7)交叉学科综合设计能力的培 养。其中，工程设计、团队协作、生产工艺、交叉学科、‘ 产品质量、造价等知识由企业工程师协助参与培养； 论文撰写、理论知识、实验仿真等由校内培养完成。
四、毕业设计的“1+2+7”产教融合联合培养机制
为保障基于产教融合的“1+2+7”毕业设计工作顺 利开展，必须从实施方案和运行机制各方面进行全面 设计，积极打造适合产教深度融合的基本环境，建立 “双导师制”，面向行业需求设计题目，实行小组分工 合作，培养学生的动手能力、团队合作能力、专业技 能、职业素养等综合能力。
1．加强产学研合作机制，建设毕业设计运行平台
建设。为保证应用型“1+2+7”毕业设计培养模式的顺 利开展，必须提供良好的培养基础，建立“省级协同育 人平台”、校企联合共建实验室、大规模的实习基地， 并建设相应的产学研长效合作机制，形成学校与企业 之间的毕业设计平台，每年聘请一定数量的企业工程 师参与毕业设计指导。
2．实行“双导师制”，提升青年教师工程师实践能
力，加强企业导师队伍建设。(1)建设一支稳定的“双 导师制”毕业设计师资力量，与技术培训公司、技术开 发公司、技术服务公司深度合作。(2)产教双方提供便 利的毕业设计专用场地(实验室+技术开发部)，实现 校内校外多场地辅导，分工协作指导。(3)现有专业和 企业联合培养的设计型题目达40％以上。(4)产教双 方共同努力，深度合作，共同探索毕业设计题目的 确定、审核、答辩、效果考评诸要素。(5)产教双方实行 联合工作制，制定科学合理的指导及过程管理机制。 (6)产教双方继续致力于毕业设计联合指导模式的探 索与完善。(7)产教双方凝练毕业设计培养特色，形成 “团队协作”、“跨领域知识整合”及“协同创新”7大能力 培养机制。
3．加强校企互动，完善毕业设计协同工作机制。
(1)企业工程师参与毕业设计动员工作与前期宣传， 营造工程实践氛围。(2)深度产教融合，提高工程设计 选题比例，鼓励到企业做设计。(3)Jm强过程监控，确 保设计质量，改革成绩评价模式，引入企业专家意见。
4．题目分组，提升团队协作能力。
对照国际工程教 育学专业认证的核心能力，依据capstone课程要求，指导毕业设计实施。毕业设计题目由一个大题目下面有 3—5个小题目组成，提升学生的团队协作能力。
5．基于产教融合的毕业设计题目类型可以根据校 内外在资源优势方面的不同，充分发挥校内理论基础 扎实、学术科研能力强的优势，同时充分发挥企业的 工程项目基础扎实、实践能力强的优势，增加行业背 景相关的题目。特别是可以结合学生实习、就业，联合 相关企业有针对性地设置一些具有实际应用价值的 职业规划类的毕业设计题目。总体上分为基本型和应 用型，主要包括综合问题类、算法仿真类、基础开发 类、理论计算类、科研类、竞赛类、创新项目类、职业规 划类等。
6．毕业设计各个环节渗透产教融合理念，保证培 养效果。为圆满完成毕业设计工作，要求校内外指导 教师认真进行毕业设计指导工作，从而培养学生各项 能力发展。指导教师必须认真指导学生选题，包括文 献检索指导、收集材料、论文写作方法、介绍参考书目 等；定期检查论文进展，对照毕业论文(设计)的时间 表，定期对学生的进展情况进行检查和督促；严格审 阅论文材料，指导学生撰写说明书，提出修改意见，审 查学生毕业论文的真实性，对完成稿提出修改意见； 准确评价论文水平，对每个学生的论文(设计)情况做 认真分析，并给出客观的评价。
五、结论
本文基于毕业生素质模型进行了应用型本科 “1+2+7”毕业设计模式，提出了基于深度产教融合的 毕业设计实施方案，给出了毕业设计开展具体思路与 方案，通过实践与总结证明了该方案切实有效，能够 促进校内外资源互补，提升毕业设计的培养质量，有 益于培养出切合市场需求的实用型急需人才，有利于 应用型人才培养质量。

相关文章：团队式本科毕业论文(设计)培养模式的建设与探索