本科毕业设计质量的影响因素及其改革新构思

来源：论文查重 时间：2019-11-07 17:35:50

摘 要:随着我国本科招生规模的不断扩大,传统毕业设计教学模式已不适应本科教育的发展,导致毕业设计质量 下滑。 结合社会、学校、导师及学生方面剖析了毕业设计质量下降的原因,并根据专业培养目标要求,从强化毕业 设计监督机制、建立健全的网络管理系统、加强指导教师队伍建设和毕业设计实施方式的多样化等方面提出了改 革新构思,以期提高毕业设计质量。
关键词:毕业设计质量 ; 影响因素 ; 改革新构思
毕业设计是高校各专业本科人才综合素质培养 的重要组成部分,主要培养学生综合运用专业知识 和技能分析和解决实际问题,并对过程和结果进行 理论分析、深化和升华的过程,具有任何课堂或实践 教学无法取代的重要性。 但近年来,毕业设计质量 严重下滑,寻找引起此现象的原因,并根据专业培养 目标要求探究其改革和创新的途径,是目前高等院 校亟待解决的关键问题。
1 本科毕业设计质量的影响因素
通过对本科毕业设计的指导和管理,以及对其 他高校的相关调研,现从社会、学校、导师及学生方 面对本科毕业设计质量的影响因素总结如下:
1. 1 社会方面
1. 1. 1 工作岗位供小于求
随着高校招生规模的不断扩大,毕业生人数连 年攀升,待就业人数远超于社会提供的工作岗位,大 学生就业难已成为较突出的社会问题。 激烈的就业 竞争压力下,毕业生将较多的时间和精力花费在寻 找用人单位或参加招聘会上,无暇顾及毕业设计,甚 至将其当作寻找工作的绊脚石或包袱。 毕业前期, 迫于论文提交和答辩的进行,又苦于无一线数据作 支撑,便剽窃和抄袭与其题目相近的论文,起不到毕 业设计应有的教育效果。
1. 1. 2 提供实习岗位有限
许多工作岗位需要面试者具备较丰富的经验积 累,但因经济成本、安全问题等诸多因素,大部分单 位不接纳学生前去实习,使其无法提前接触实质性 的工作,不具备用人单位需要的经验储备,应聘结果 常以失败而告终,这将挫败毕业生的自信心,引起他 们对即将踏入社会的惶恐感,在这种心理作用下,无 法全身心投入毕业设计工作中,导致毕业设计质量 不佳。
1. 2 学校方面
1. 2. 1 毕业设计教学定位欠佳
本科毕业设计过程实质上是学生思维能力、创 新能力、动手能力和写作能力的综合体现,这些能力 的锻炼是长期积累的结果,并非短短几个月即可完 成,也不可能仅有一位教师指导即可获得。 但目前 大多数高校未改变应试教育模式,课程教学中未开 设专业文献检索和论文撰写训练相关的课程,平时 亦不注重对学生发散性思维和动手能力的培养,导 致学生查阅和整理资料的能力较差、创新和动手能 力不足、论文写作和逻辑推理欠佳,达不到本科教学 预设培养目标。
1. 2. 2 缺乏系统的毕业设计管理制度
毕业设计包括课题拟定、选题、开题、答辩、成绩 评定和归档等,是一项系统而复杂的工作,为保证毕业设计的顺利进行,需制订论文审阅、评分标准、考 核标准等管理制度。 但目前许多高校在毕业设计管 理上缺乏系统且行之有效的制度,将毕业设计工作 布置于院系后便不再认真检查,因缺少督促教师定 期指导、学生考核、论文审核等机制,毕业设计流程 在执行过程中形同虚设,结果也差强人意。
1. 2. 3 监控管理执行力不足
就业率和考研率是衡量高校办学质量高低的重 要指标,若对毕业设计管理过于严格,将导致部分学 生无法毕业或无法继续深造,对学校的声誉亦会带 来负面影响。 基于此,大部分高校对毕业设计进行 监督管理时,出于“大局”考虑,常降低标准、流于形 式,即便发现了问题,也采取“息事宁人”的态度,整 改结果难以令人满意。
1. 2. 4 科研资源投入不足
学生进行毕业设计工作时,需查阅文献、购置试 剂、使用实验设备、打印论文等,但许多高校存在学 术资源、经费、设备或场地不足的现象,学生人均教 学资源占有率较低,易造成真题假做、量费出题的问 题,严重违背毕业设计培养方案初衷。
1. 3 教师方面
1. 3. 1 课题定位偏离教学实际
部分教师,尤其是刚踏入工作岗位的青年教师, 缺乏毕业设计指导经验,实践教学能力和专业技术 能力亦不强,进行毕业课题拟定时,常围绕自己硕士 或博士阶段的课题进行,易出现课题定位偏离教学 实际的现象,致使部分题目过大,本科毕业生在规定 时间内无法完成;部分题目过于深奥,文献查阅和搜 集困难,远远超越本科生的知识储备和理解范围;部 分题目与本专业相差甚远,不符合本科生培养目标, 答辩时不易通过。
1. 3. 2 专业技术水平有限
部分教师知识构架陈旧、专业知识更新缓慢、缺 乏实践调研,常基于现有的知识储备制订毕业设计, 内容过于陈旧,与实践应用相脱节,使学生难以学以 致用。 对毕业生进行指导时,亦力不从心,不能解决 实际问题,严重影响毕业设计质量。
1. 3. 3 师资力量不足
师资力量的补充跟不上学生数量的增多,增加 了教师肩负的毕业设计工作量,部分院校甚至出现 一名教师指导十余名学生的现象,加之高校教师亦 承担较繁重的教学和科研压力,无法将全部的时间 和精力用于毕业设计工作中,亦不能根据课题和学生自身的情况进行深层次指导,只能对学生在形式 上作统一要求,影响毕业设计的教学效果。
1. 4 学生方面
1. 4. 1 思想上重视度不够
用人单位多关注学生获得的资格证书、具备的 社会实践经验等,致使部分学生误认为毕业设计成 绩不会影响找工作,亦不是衡量其能力高低的砝码。 此外,参照往届毕业论文通过率或在已毕业师兄师 姐的“经验”传授下,得出“毕业论文均能通过”的结 论。 在这种思想作祟下,部分学生对毕业设计重视 度不够,当找工作或面试时间与毕业设计时间向左 时,常以前者为主,进行课题亦敷衍、应付,撰写论文 时常参照相关的文章断章取义或盲目照搬。
1. 4. 2 知识水平与能力不足
随着我国高等教育改革进程的深入,大学教育 已由“精英教育”向“大众教育”转变,入学标准随之 降低,虽可为更多孩子创造接受高等教育的机会,但 相应的也使许多原本不符合入学条件的学生被录 取,这部分学生知识储备和综合素质相对较弱,入校 后若自学能力差、自制力不足,其创新能力、逻辑分 析能力和写作能力等在大学阶段得不到提高,势必 会影响毕业设计质量。
2 本科毕业设计改革新构思
毕业设计是本科教育的重要组成部分,正视其 不足并进行改革,是现代教育面临的重要课题。 因 本科毕业设计是一项复杂而系统的工程,其改革需 要社会、高校、教师和学生多方面协调配合,基于此, 设计出了将强化毕业设计监督机制、健全网络管理 系统和加强指导教师队伍建设等机制融为一体的毕 业设计改革新构思。
2. 1 强化毕业设计监督机制
2. 1. 1 完善政府主导下的毕业论文复检制度
教育是社会公益事业,这一特殊性决定了政府 对高校的影响力不会随高校办学自主权的扩大而消 失,所改变的只是影响方式、影响程度和影响维度。 完善政府主导下的本科毕业论文复检制度,在规定 时间内对高校毕业论文进行抽查和复检,对严重不 符合复检制度的高校予以批评、引导和整改,并取消 已授予学生的毕业资格和学位证书,以从高层面进 行整体调控,防止高校管理决策出现失误,并保证毕 业设计培养目标得以实现。
2. 1. 2 强化学校考核标准
许多高校制订的考核标准太模糊,给予评定教 师较大的可操作空间,缺乏对毕业设计评价的客观 公正性,使不符合要求的学生得以侥幸毕业。 针对 此现象,学校应强化毕业设计考核标准,并成立督导 组进行监督管理。 此外,为保证客观公正性,应提倡 考核过程的私密性,推行督导组教师、指导教师和学 生三向匿名制,即开题报告、毕业论文等提交时只编 号不署学生及指导教师姓名,评定教师由督导组随 机产生,亦不署名,以有效排除外界及主观因素对评 定结果的干扰。
2. 2 健全毕业设计网络管理系统
在计算机应用迅速发展的今天,高校应借助发 达的网络建立健全的毕业设计管理系统,此系统可 省去学生约见教师需经历的预约、找地方等流程,又 方便学校对毕业设计过程的管理,兼具增加师生间 交流频率、提高指导教师工作效率和简化管理流程 的三重优势。
健全的网络管理系统应包括学生子系统、导师 子系统和管理员子系统,其具体功能分别为:
2. 2. 1 学生子系统
学生通过此系统可查阅本专业拟定课题和教师 信息,结合自己的兴趣爱好,在规定时间内进行课题 的选定。 经导师双向选择确定后,接收导师下达的 任务书,结合任务书要求查阅资料,在规定时间内完 成开题报告和外文翻译并上传至系统,待导师批阅 后返回,根据反馈意见进行修订,并上传修改稿,如 此反复交流,直至上传内容符合要求。 论文最终稿 的提交过程亦如此。 论文答辩后,学生可登录此系 统查看论文成绩、答辩成绩、最终成绩和评语,方便 快捷。
2. 2. 2 导师子系统
指导教师通过此系统公布课题,确定学生后,发 布任务书及与论文相关的信息,待学生提交开题报 告和外文翻译后,对其进行修改,并将修改稿和意见 通过此系统传递给学生,学生根据意见修改并提交, 如此反复,直至符合要求方可进入毕业设计的实验 程序。 实验中期,发布中期考核相关通知,并组织中 期考核。 论文完成阶段,学生提交论文,经修订、交 流和更改程序,确定终稿,并撰写评语和评分。
2. 2. 3 管理员子系统
管理员可通过此系统管理所有指导教师和学生 的信息,可查看论文上传情况、师生间的交流频率, 并对选题、开题、中期考核和提交论文的时间进行合 理控制,以起到监管和督促作用。 此外,管理员还可 通过此系统向全校师生发布通知、记录优秀论文评 选结果、统计打印毕业生成绩等,简化毕业设计的管 理程序。
2. 3 加强指导教师队伍建设
指导教师的科研水平直接影响毕业设计质量, 因此,加强指导教师队伍建设是提高毕业设计质量 的关键。 首先,应优选接受过硕士及以上教育、拥有 讲师及以上职称、具备较丰富教学和实践经验的教 师担任毕业设计指导工作;其次,应创造条件和机 会,鼓励指导教师积极参与学术会议、出国培训和进 修等,以不断提高其学术和科研水平。
2. 4 强化学生对毕业设计的重视度
从学生入学开始,学校应有意培养学生的动手 能力、创造能力和归纳总结能力,并组建毕业设计管 理工作小组对预毕业学生进行毕业设计相关的教 育,使学生明白毕业设计的功能和作用,从思想上予 以重视。 因学生是毕业设计的主体,只有其从思想 上认识到毕业设计的重要性,才能从根源提高毕业 设计的整体质量。
2. 5 改革毕业设计实施方式
部分高校因教学资源不足,常出现课题脱离实 际或多年固定不变的现象,难以实现对学生专业素 质全面的培养。 为克服此不良现象,可改革毕业设 计的实施方式,充分发挥校企联合资源优势,通过加 强校外实习基地建设和产学研联盟,将毕业生分散 至企业或科研机构,由具备中级及以上职称的科研 人员对学生进行指导,把学校的理论教育和企业的 应用技能训练有机结合,共同培养技术型和技能型 人才,以满足社会不同岗位的需要。
3 结束语
本科毕业设计是一项长期且系统的工作, 基于 其现存问题,在政府的宏观引导下,各高校应结合学 校专业发展要求和学科建设特点对其进行改革,并 根据实际需要调整教学计划,从而提高毕业设计质 量,完成预设的培养目标要求。

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