研究生学术不端行为的内因及对策探析

来源：论文查重 时间：2019-08-25 15:58:09

摘要:针对当前部分研究生存在的论文查重学术不端行为，从其主体内在原因着手进行分析，得出研究生学术道德 存在对学术道德的认知不完善、易受负向情感主导及学术上的意志不坚定等问题。在分析问题成囚的基础上， 从培养和提高研究生对学术道德规范的认识及对自我认知、培养研究生良好的情绪及锤炼其坚强的意志力三 方面，提出了提升研究生学术道德修养的对策。
近年来国内外发生了多起论文查重学术不端事件，这 引起了我国对学术道德尤其是研究生学术道德情 况的高度关注。研究生作为我国学术研究的新生 力量，其学术研究的质量与自身的学术道德直接 影响我国学术研究水平。在我国出现的学术不端 事件中涉及到研究生的并不在少数，这势必影响 我国人才的质量与学术科研事业。针对当今部分 研究生中存在学术不端行为的现象，要追根溯源， 发现问题，分析原因，并解决问题，使广大研究生 树立正确的世界观、人生观、价值观，遵守学术规 范，提高其学术道德修养与精神境界，进而营造风 清气正、互学互鉴、积极向上的学术氛围。
一、研究生学术道德存在的问题
恩格斯说过每个阶段，甚至每个行业，都各 有各的道德。"/1)或许人们大多认为，研究生是我高 学历群体，知识广博且人格品质也极住。但是近年 来，学术道德失范现象屡屡发生，从 2006 年上海 交通大学陈某"汉芯一号"造假事件，到 2009 年东北财经大学袁某硕士学位论文抄袭及 2016 年湖 南大学硕士毕业生曹某毕业生论文涉嫌抄袭，再 到 2017 年涉及到 521 名作者的施普林格 (Springer) 撤掉《肿瘤生物学》杂志上我国作者的 107 篇论文，这些事件预示着我国亟待提高学术 界尤其是研究生的学术道德修养。梳理了近年来 我国研究生出现的学术不端现象，可以发现其学 术道德方面存在三个主要问题:首先是对学术道 德的认知不完善，不知何为学术不端，何为学术规 范，这是认知层面的问题;其次是情绪情感层面， 大部分研究生在面学术研究时会产生"欲望""焦 虑""沮丧"等负面情绪，这些极易导致"个体道德 免疫力下降进而在学术腐败之社会病毒的侵蚀下 发生学术道德失范的行为 ";I2l最后是意志，学术上 的意志表现为个体秉持着实事求是的态度追求学 术创作，而学术意志不坚定会导致个体心生邪念， 为了一己之私或者名与利而不择手段，这也是我 国研究生学术道德方面存在的最为严重的问题。 认知不完善、负面情绪与意志不坚定等极其容易 导致也确实导致了学术道德失范现象的发生。现今学术道德行为失范现象包括抄袭 、 篡改甚至剩 窃他人学术创作;数据造假 ; 一稿多发;论文署名 作者不实;代写论文等 。 这些现象是属于比较研究 的学术道德失范，除了这些公开发表在期刊上的 文献及毕业论文等现象.还包括平时的作业 。 学生 的平时作业一般不进行查重，所以可以自觉遵守 学术规范的人很少 。 据一项调查结论显示:硕士生 在平时学习中，达到自律的学术数仅占三分之一， 一半以上的硕士生还未养成自觉学术道德规范行 为习惯。 l可"立志育为本，修身行乃先。"日常学习中 对学术道德认知不完善，自律意识不强，在日后学 术创作难免会因为日久的不在意而产生学术不端 行为 。
二、研究生学术道德问题成因分析
以上揭示了我国研究生学术道德存在的问 题 。 从认知到情感再到意志最后外化为行为，这是 一个事件发生的主要流程，也是学术道德问题发 生的主要路径.其中的每一个问题都值得去探究 原因并解决问题。
(一)认知层面
"认知是指人脑反映客观事物的特性与联系， 并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。"问而 学术不端行为产生的首要原因就是对学术道德规 范的认知不完善。研究生也面临着就业和升学等 压力 ，且日常多花费在学习理论知识和科研中，缺 乏对学术道德的正确认知，也就忽视了学术道德 规范 。 学术道德规范是研究生进行学术研究时应 具备的基本道德素养，若对其认知不完善，不知道 何为错何为对，难免会产生学术不端行为。"道德 认识、对一个人的道德观起着内部指导作用，是指 激发着一个人按特定的道德原则去行动时出现的 道德信念。 "1嚼了对学术道德规范的认知之外，研 究生不能形成正确的自我认知，未能具备良好的 道德修养，也会导致出现学术道德失范行为 。
(二)情感层面
《心理学大辞典》中认为情感是人对客观事 物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。通俗 来说就是日常生活中出现的现象和个体心理的相 互作用下，产生的感受 。 有学者认为"只要研究生认为学术不端行为预期收益大于学术不端行为成 本、有利可罔，他就会挺而走险 。 "16J其原因就是部 分研究生功利心太重，过度追逐名利.这种受利益 驱使产生的道德失范行为是由非理性道德判断决 定的，而"非理性道德判断是由情绪过程主导的 。 " l可由此可知，在功利性的道德情境中出现的学术不 端行为主要受负向情感主导 。 但是负向情感的产 生的后果并非要由"环境 "一力承当，主要原因要 究其自身。"一样米养百样人即使过着同样的生 活，不同的人对生活的感受也并不相同。因此，同 在一所学校上学，接受相同的教育，依然会有部分 研究生存在学术道德失范现象 。 因为不同的情感 会产生不同的想法 。 面对同一则学术不端事件.有 人会产生漠视的情感体验 、有人会觉得羞耻 、有人 会觉得依旧有机可寻·…..不同的情感会对行为产 生不同的影响。因此，以上也是部分研究生存在学 术不端行为的一大原因 。
(三)意志层面
意志即决定达到某种目的而产生的心理状 态，常通过语言或行动表现出来 。 学术不端行为的 产生既受外部环境影响，也受个体主观内部因素 的影响 。 但内因是根本，学术不端事件的源起便是 部分学术研究者的学术道德立场不坚定，学术道 德素养不高、对学术道德规范缺乏执着性及坚定 性导致的。研究生的年龄、才智、经历以及学历都 让他们清楚自己应该做什么 、怎么做，但人都是理 性与感性并存的，在面对现实的时候就会产生冲 动 。 看到别人有了成果可以评奖评优之时，就会意 气用事:看到别人通过不良的学术活动获取所需 ， 就会存在侥幸心理，忍不住也想一试;看到代写论 文可以赚取一些生活费缓解生活的压力时，便会 蠢蠢欲动，替别人代写论文·…..这一系列的冲动， 无时无刻不在影响着研究生对学术道德意志品质 的坚定性。虽然有学术道德规范的约束，但作为有 思想的规范执行者，纵使外在法规制度再完善，若 其自身意志力不坚定.不能做到慎独自律，缺乏自 制力，亦会出现抄袭、剩窃论文，篡改 、伪造数据， 代写代发论文等等现象 。
三、提升研究生学术道德修养的对策
(一)形成完善正确的认知
培养和提高研究生对学术道德规范的认识， 是提升其学术道德修养的关键，也是规范学术道 德行为的第一步。虽然研究生的认知属于个人意 识层面，但完善其认知需要多方共同努力。首先， 学校学校要加强三观教育，端正研究生对学术创 作的态度。在研究生人学时开展关于学术道德的 相关讲座，让大家清楚学术研究的目的是为推动 社会进步奉献绵薄之力不是为了名利。讲座内容 除了以理论为主，还要多列举事例，让新生们知道 学术不端的后果，予以警醒。学校还应加大对诚信 教育的关注力度，孔圣人早在几千年前便告诫我 们人而无信，不知其可也。"诚信是为人处事的 之本，是成事立业的基石，同时也是学术道德、中最 基本的素质与道德要求，闵此学校要建立和完善 诚信教育机制，营造"诚实守信"的学术氛围。其 次，思想政治教育作为一项意识形态教育至关重 要，发挥思想政治教育课堂的主渠道作用，思想政 治教育相关工作者在课程的讲授中要增添关于学 术道德的内容，在日常学习中进行渗透，通过思想 政治教育引领研究生逐渐完善对学术道德规范的 认知，教育广大研究生树立崇高的学术理想和社 会责任意识，使其树立正确的学术价值观，提高学 术道德修养与精神境界。最后，研究生个人要形成 正确的认知，做事要脚踏实地，切忌好高莺远。发 扬"钉钉子精神无论做什么事情都要一锤接一 锤的敲。要知道在学术研究创作中存在困难与挫 折在所难免，但不能遇到逆境便想着投机取巧，急 功近利，忽视规矩。
(二)培养良好的情绪
良好的情绪是做一切事情的基础，研究生进 行学术研究也是如此，这一过程有顺境也有坎坷， 部分研究生因心理承受能力不强，容易出现负面 情绪，这些负面情绪如果不加以控制可能会衍生 出一些"歪念头"导致学术不端的行为的出现。因 此，要培养研究生的良好情绪，只有情绪积极稳 定，他们才会对生活充满信心，才能更好地树立正 确"三观"。培养研究生的良好情绪首先要丰富校 园文体活动。"人不是按照基因图谱规定的路径来 发展自己的，人格主要是在人与社会文化环境的 交互作用中得到发展，内在因素、外部行为、社会文化环境是交互作用的。 "181相对于本科生来说.研 究生几乎没有体育课，参加社团活动的更是寥寥 无几，课外时间多与子机电脑为伴。因此，需要丰 富研究生的文体课外活动，使其在轻松愉快的环 境中陶冶心境，缓解学习、工作的疲劳，培养他们 的良好情绪。其次，要开展情商教育，提高研究生 情商。情商教育可以帮助研究生正确的认识自己， 更好地明白能力与名利孰轻孰重。"情商的培养对 当前研究生教育中的学风建设有较好的促进作 用。 "Iql对研究生进行情商教育可以使其树立诚实 守信、严于律己的学术风范，进而更好地建设学 风。最后，研究生个人要积极地悦纳自我，切忌妄 自菲薄。每个研究生都应该无条件的接受自己的 一切，无论好坏，无论成败，要用发展的眼光看待 自己。要知道在学术研究中遇到困难、瓶颈在所难 免，在创作研究的过程中也总有人快一些，有的人 慢一些，这时一定要保持一颗平常心，潜心专研学 术，将名利、地位等身外之物看淡一些。要在自我 悦纳中培养自信不疑、独立自主的品格，从而提高 明辨是非的能力、进而提高学术道德修养。
(二)锤炼坚强的意志力
能不能做到慎独自律，是检验一个人意志力 强不强的重要标准。因此，锤炼研究生坚强的意志 力要让其做到慎独自律，常怀"三颗心其一是对 学术道德规范的"敬畏之心"其二是对名利地位 的"平常之心"其三是作为一名学术研究者的"责 任心通过慎独提升自制能力，自觉地控制自身 情绪，约束自我言行，更好地管理自我、提升自我， 进而培养坚定的意志，形成健全的人格。锤炼研究 生意志力除了依靠其自身外，学校也应该采取行 动，有针对性的开展研究生挫折教育。因为当前学 术不端事件出现的原因中有一点是部分研究生在 进行学术研究创作时遇到困难或陷入瓶颈，其因 缺乏生活阅历和经验，心理发展还不太成熟，遇事 比常人更容易产生挫折心理，这些人遇到挫折因 意志不坚定易选择逃避与妥协，而这种"妥协"体 现在学术创作中便会引发学术道德失范现象。因 此，挫折教育在高校应形成一门独立课程，有针对 性的提升研究生的抗挫折能力。习近平总书记指 出"理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理 想信念不坚定，精神上就会‘缺钙就会得‘软骨病'。"|叫所以在挫折教育巾要坚定研究生的理想 信念，使其即使身陷罔圄也依旧拥有正确的方向 感，不会轻易被挫折打倒，坚持原则，遵守学术道 德规范。除此外不合理的需求观也容易产生挫折 心理，学校开展挫折教育时，要针对产生异常心理 的同学进行开解和引导，使其拥有平和健康的心 态，不会轻易因在学术研究时所求得不到满足而 产生挫败感，动摇其对学术道德规范的坚持。
当每位研究生都能完善对学术道德规范的认 知、正确认识自己、拥有良好的情绪和坚定的意志 力，那么其在学术创作的过程中也就可以做到不 忘初，心，矢志不渝，可以遵循学术道德规范，抵制 各种内外干扰，达到提高自身的学术道德修养与 学术水平的目的。

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