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应用型本科院校机械类专业毕业设计管理现状的思考

来源:论文查重 时间:2019-11-29 11:13:52

摘要:本文通过研究和分析应用型本科院校机械类专业毕业设计的现状及存在的问题,针对应用型本科院校的培养目标积极探 索解决方案,二级学院有必要建立健全毕业设计的管理机制,充分利用校企合作资源,提高指导教师团队的整体水平,保证毕业设计 的质量达到人才培养方案的要求。
关键词:毕业设计;应用型本科院校;机械类专业
0 引言
毕业设计是应用型本科院校重要的实践教学环节,毕 业设计的质量是全面检验对学生综合素质和实践能力培 养效果的重要标准[1],是衡量本科院校教学质量和办学效 果的重要评价内容,也是反映教学管理,师资队伍、教风、 学分等情况的重要环节。
应用型本科院校主要由工科专业组成,根据工程教育 专业认证对机械类专业培养目标的要求,毕业设计要注重 培养学生的实践能力和创新能力。针对这一要求,应用型 本科院校在毕业设计管理方面不断探索、改进,但目前仍 存在一些亟待解决的问题。
1 机械类专业毕业设计存在的问题分析
1.1 选题方面
毕业设计的题目是决定内容的关键,但在实践中发现 选题过程存在以下不合理的现象:部分选题过旧,个别指 导老师的选题重复自己的科研项目,有的老师将相似选题 向多届学生提供[2],容易出现抄袭现象;部分选题难度与学 生所掌握的专业知识的程度不相匹配,导致毕业设计的质 量与人才培养方案的要求不够契合。
1.2 学生方面
根据教学计划,毕业设计主要在本科阶段的最后一 学期完成,这一阶段是学生考研、找工作和毕业实习的关 键时期,很多学生对毕业设计不够重视,认为考上研究生 毕业设计自然就通过了,或者以实习单位工作忙无法请假 等理由不认真对待毕业设计,导致前期不能按照指导教师 的意见认真修改论文,后期仓促完成的后果;另外有部分 学生基础较差,对所做的课题理解不到位,造成毕业设计 质量不高,甚至没有通过;还有部分学生答辩时准备不足, 仓促应战,表现在论文格式不合格,设计作品不完善,稍有 难度的提问不能准确作答。
1.3 指导教师方面
指导教师的水平直接影响毕业设计的效果,对于应用 型本科院校机械类专业来说毕业设计指导教师不仅要有 扎实的理论知识,还要有丰富的实践知识[3],而且要有解决 实际工程问题的能力,总体上看某些应用型本科院校毕业设计指导教师中,高级职称人数偏少,中级职称人数较多, 部分教师缺乏企业工作经验,解决实际问题的水平不够。 另外,指导教师在承担毕业设计指导任务的同时,还承担 着较为繁重的日常教学、管理和科研工作,因此在毕业设 计指导方面投入的精力有限[4]。
2 解决对策
2.1 建立毕业设计质量管理和督查组织体系
健全由教务、督导——二级学院——教研室主任—— 指导教师的层级管理体系[4]。二级学院要围绕工程教育专 业认证的要求,在教务的系统要求之下,结合学院各专业 的特色,制定符合机械类专业人才培养方案的具体的毕业 设计要求。同时,要健全针对毕业设计整个过程的督查机 制,以自查和互查的形式相结合,保证毕业设计的完成进 度和质量。
2.2 加强毕业设计选题的监管
应用型本科院校机械类专业普遍具有丰富的校企合 作资源,可充分利用这一优势,在毕业设计环节中引进企 业高级工程人员的技术特长和工程经验,结合高校教师深 厚的理论研究和管理经验,在实际企业项目开发过程中, 培养符合产业需求的设计、开发和管理人员[5]。提高毕业设 计选题来源于校企合作类题的比例,降低自拟题目的比 例,更加贴合生产实际,选题多样化,既有利于学生针对自 己的水平选择合适的题目,同时学生也可以了解当前市场 的产品需求和技术需求,还可以在企业导师的指导下掌握 最新技术,提高工程实践能力,为就业打下坚实的基础[5]。
2.3 引进企业指导教师,形成指导团队
企业高级工程人员不仅具有丰富的工程经验,而且更 加熟悉行业发展形势和人才需要,引进企业指导教师将使 学生在以后的应聘和实际工作中大大受益。经验丰富的教 师团队不仅是毕业设计质量的保障,也是专业建设及专业 发展的保障。在毕业设计的指导过程中,教授、副教授及企 业经验丰富的教师是毕业设计指导的主力军与领导者。在 毕业设计指导过程中形成团队式的联合指导模式,由经验 丰富、具有高级职称的教师和讲师以下职称及无企业经验 的教师组成一组,能有效提升指导教师的整体水平,保证 学生毕业设计的质量[6]。
3 结语
毕业设计是应用型本科院校的一项重要的实践教学环节,具有较强的实践性和综合性[7],其质量的高低直接反 映本科院校教学和人才培养的整体质量。应用型本科院校 机械类专业应建立完善的毕业设计管理机制,充分利用校 企合作的企业资源,鼓励更多的企业教师参与到毕业设计 的指导工作中,形成专业的指导教师团队,从而全面提升 学生毕业设计的整体质量。

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