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继续教育护理本科毕业论文质量评价体系的优化和评价

来源:论文查重 时间:2019-12-31 16:08:12

摘要:[目的]将原护理自学考试本科毕业论文质量评价表优化,使其能适应目前护理成人教育本科毕业论文质量评定的继续教育 护理本科毕业论文质量评价表。[方法]采用文献研究法及德尔菲法,筛选及确定留用护理自学考试本科毕业论文质量评价表的一 级和二级指标,并调整权重比例。通过信度分析和效度分析,测定优化后质量评价表的性能。[结果】在继续教育护理本科毕业论 文质量评价表中,指导教师用的评价表克朗巴哈(Cronbach 7S)a系数为0.935,包括4个一级指标和12个条目;评审教师用的评价表 Cronbach 7S d系数为0.926,包括3个一级指标和11个条目;答辩教师用的评价表Cronbach’S d系数为0.944,包括4个一级指标和 13个条目。3个量表的内容效度指数分别为0.891、0.932和0.897。[结论]优化的3个评价表均具有较好的信度和效度,可用于 客观评价继续教育护理本科毕业论文的质量,可在高校成人护理本科毕业论文的成绩评定中推广应用。
关键词:继续教育;本科;护理;毕业论文;质量评价
毕业论文是护理学专业高等继续教育培养的重要 环节。通过毕业论文可综合考核学生学习期间的学习 成绩,能反映学生所掌握的专业基础知识、科研设计和 统计方法以及分析问题和解决问题的能力[I]。成人护 理本科毕业论文形式一般为科研论文,但也可以是个 案研究和经验总结[2]。为了把好毕业论文质量关,5 年前我们针对自考本科毕业论文制定了护理自考本科 毕业论文质量评价指标体系,即护理自考本科毕业论 文质量评价表(试用版)[3-43。评价表分为3个部分,包 括指导老师用、评审老师用和答辩老师用。但在使用 过程中,发现某些不足,如评价表一级、二级指标偏多 或太细,有些老师认为操作起来不是太方便,建议把某 些指标合并。因此,综合3个评价表在实际应用中存 在的问题,课题组对原有的指标进行筛选和合并,将其 调整为继续教育护理本科毕业论文质量评价表;通过 函询专家后对3个评价表进行了信度和效度的测试。
1 方法
1.1 继续教育护理本科毕业论文质量评价表条目的筛 选与拟定
本研究以文献研究和前期的研究为基 础[4‘5],并参考了近年不同专业本科生和成人教育本科 生毕业论文质量的评价体系E6-9],筛选原护理自考本科 毕业论文质量评价表(试用版)3个量表的一级和二级指 标,通过合并某些条目,拟定继续教育护理本科毕业论 文质量评价表,评价表包括3个部分,分别是指导教师、评审教师和答辩教师用评价表。采用德尔菲法函询15 名专家,经过函询后确定了评价体系的指标和权重。
1.2 函询专家的确定
2017年12月一2018年2月 在国内9所护理院校选择15位函询专家。专家的入 选条件:具有本科以上教育背景;参加过护理本科毕业 论文指导、评审或答辩方面的工作,具有丰富的理论知 识和实践经验;在各自研究领域从事20年以上的专业 人员,职称为教授或主任护师;具有严谨的科学的求实 态度。
1.3德尔菲法
邀请15位专家对优化的评价体系进 行函询,对专家评议意见进行统计处理,确定继续教育 护理本科毕业论文质量评价表。质量控制主要考虑专 家的基本情况,并通过利用不同的统计指标,如分析专 家的积极程度、权威程度、意见的集中程度和协调程度 来反映[8]。
.4 预调查
2018年4月随机抽取参加南华大学护 理学专业毕业论文答辩的继续教育本科生所撰写的毕 业论文30份进行预调查,检测3个评价表的信度和效 度。采用Cronbach 7S a系数检验量表的内在一致性信 度;根据计算公式计算内容效度n]。
1.5统计方法
采用Excel 2007和SPSS 18.0统计 软件包对数据进行统计分析。
结果
2.1专家的权威程度
通过函询15名专家,15名专 家均有完整回复,有效率为100%。在15名函询专家 中他们的熟悉系数、判断系数、权威系数分别是0.901、 0.932和0.907。
.2 专家意见的集中程度
在重要性赋值最高为5 分的情况下,5个一级指标的算术平均值均为5分,满 分率和选择率均为100.0%;14个二级指标的算术平均 值最低为4.29分、最高为5分,满分率最高为100.o%、最
专家函询结果
2.3专家意见的协调程度
函询15名专家后,19个 指标的变异系数在o~o.153,表明接受函询的专家对指 标意见相对比较集中。专家函询的协调系数为0.535, P一0.000。
2.4信度和内容效度
将优化的继续教育护理本科 毕业论文质量评价表对30篇毕业论文进行信度检验, 指导教师、评审教师、答辩教师所用评价表的Cron— bach’S a系数分别是0.891、0.932和0.897,其中各一 级指标和二级指标的Cronbach’Sa系数在0.80 2~ 0.981(详细结果未显示);指导教师、评审教师、答辩教 师所用评价表的内容效度分别0.891、0.932和0.897, 其中各维度的内容效度在0.821t0.989。
3讨论
为了全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010--2020年)和健康中国(2030),国家护理 本科教育指导委员会根据教育部高等教育司的“高等 学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议”精 神,参照本科医学教育标准一护理学专业制定要求,在 近期出版的护理学类教学质量国家标准中明确规定 “本科护理专业学生应掌握文献检索、资料收集的基本 方法,具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学 专业信息、研究护理问题的基本技能。”并强调护理学 院(系)必须“将科学研究活动作为培养学生科研素养 和创新创业思维的重要途径,采取积极、有效措施为学 生创造参与科学研究的机会与条件。”因此,护理学专 业本科毕业生必须要有科研设计与论文写作等能力的 培养。本科自学考试一直是我国高等继续教育的主要 形式之一。根据人才培养方案要求,许多专业的自考 生在课程完成后,需要进行毕业论文(设计)工作。为了保障全面考核护理自考本科生在学习阶段的综合能 力,客观、合理评价他们的毕业论文水平,我们制定了 护理自学考试本科毕业论文质量评价表(试用版)[3:。
在过去4年试用过程中,有指导教师或评审教师、答辩 教师发现该评价表二级指标太细,尤其在论文答辩阶 段,考生人数相对较多,答辩组教师要在较短的时间里 按评价表要求完成整篇论文质量的评定,有一定的难 度,建议可将指标合并适当减少二级指标,如可将原一 级指标参考文献纳入正文中,作为其二级指标。另外, 除了护理学专业成人本科教育自考生之外,还有函授 教育等形式,将该评价体系来评价其他本科生也不太 合适。基于上述原因,本课题组通过查阅文献,同时, 详细咨询指导过护理本科自学考试考生毕业论文的教 师、对毕业论文进行过评阅的教师、参加过护理本科自 学考试毕业论文答辩的教师,根据文献资料和教师们 的意见,对原来的护理自学考试本科毕业论文质量评 价表(试用版)[3]指导教师、评审教师、答辩教师所用3 个评价表的6个一级指标和18个二级指标进行筛选. 确定了评价体系为5个一级指标和14个二级指标,并 对权重进行了调整,初步确定了优化的继续教育护理 本科毕业论文质量评价表包括5个一级指标和14个 二级指标。
本研究将修订好的继续教育护理本科毕业论文质 量评价表函询了15名专家,结果发现专家的熟悉系 数、判断系数和权威系数都大于0.9,说明专家的权威 程度高,结果是可信的。研究表明:专家的协调程度用 变异系数和协调系数两项指标来进行检验[1”11j。协调 系数的范围在0~1,值越大代表协调程度越好。本研 究协调系数约为0.5,协调系数的显著性检验具有统计学意义;根据原量表的协调系数在0.5左右波动[|川, 表明专家对该评价表的评估或预测的协调性好。基于 修订的评价表经函询专家后,专家较高的权威性和专 家对该评价表的良好的协调性,我们利用该评价表对 30份毕业论文进行了预调查,检测了3个评价表的信 度和内容效度,结果显示:指导教师、评审教师、答辩教 师用评价表的总Cronbach 7 S a系数、各一级指标和二 级指标的Cronbach 7S a系数均在0.80以上,说明3个 评价表的信度均较高,可以用于调查研究;同时,3个 评价表的内容效度都在0.89以上,且各维度的内容效 度均大于0.82,说明3个评价表的内容效度较高,可 以用于调查研究。接下来,我们将利用继续教育护理 本科毕业论文质量评价表中3个评价表对成人教育护 理学专业本科学生的毕业论文进行统一测试。根据评 价者的工作角色,教师将选择相应的继续教育本科毕 业论文评价表,评分标准也列入了评价表中,教师根据 学生毕业论文的实际情况和评价标准进行打分。评价 方法采用定量评价和定性评价相结合,定量评价是评 价体系的每个指标都有相应的权重值,将其转化为评 价表后采用百分制评分。定性评价包括给出优秀、良 好、中等、及格、不及格5个等级。毕业论文的总分一 (指导教师的评分×30%)+(评阅教师的评分×30%)+ (答辩教师的评分×40%),总分是论文等级评定的依据。这样,通过3个评价表可全面评价我校成人教 育本科护生的论文质量,并可以向校外推广应用。

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