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农学专业本科毕业论文选题实证分析与思考

来源:论文查重 时间:2019-12-09 10:26:18

摘 要:本科毕业论文选题直接决定着毕业论文的质量,并可在一定程度上反映出高校教学水平。文章对某高校 2014~2017 届农 学本科毕业论文的指导教师情况,题目来源,题目性质,研究对象,选题所属学科等进行了分析,探讨了农学专业本科毕业论文选题中 存在的问题,并提出改进措施,以期为规范我国农学专业本科毕业论文选题提供参考。
关键词:农学;毕业论文;选题
我国是农业大国,农业产业的发展关乎国计民生,而 农学专业本科毕业生是主导我国未来农业产业发展的生 力军。因此,保证农学专业学生的专业素质和能力具有非 常重要的意义。在农学教学体系中, “本科毕业论文”属实 践教学环节,在培养学生科学精神[1];严谨治学态度与作 风;提高发现问题、分析问题、解决问题能力[2];完成学生由 学习到工作的转变;增强学生的团结协作能力等诸多方面 的具有重要作用[3]。本科毕业设计(论文)也是衡量学生专 业知识掌握程度和运用能力的重要指标,可反映学生培养 效果,以及高校为社会输送人才的质量。选题作为毕业设 计(论文)的排头兵,选题的好坏直接决定着论文的深度及 质量,反映高校人才培养的水平[4]。研究发现,目前本科学 生毕业论文选题方面存在诸多问题,如选题比较随意,教 师指导学生数过多[5],选题与前人重复,创新性不足[6],选题 重点不突出[7];论文题目与专业方向的结合度不够紧密;学 生选题的自由度不高[8],思想上重视不够,主观能动性差[9]; 毕业论文雷同率高[10-11]等,相关学者对存在问题提出了解 决措施。为了明确目前农学专业毕业(设计)论文选题方面 的具体情况,本研究对某高校 2014-2017 届农学本科毕业 论文的指导教师情况,题目来源,题目性质,研究对象,支 撑学科等进行了分析,并总结经验,发现问题,以期为我国 农学专业本科毕业论文选题内容及相关制度的建立提供 参考。
一、供试样品来源及数量
供试毕业论文来源于某研究型大学农学专业,共计 183 份,其中 2014 年度 40 份,2015 年 40 份,2016 年 51 份,2017 年 52 份。
二、农学本科毕业论文选题情况
(一)毕业论文指导教师情况分析
本研究对 2014-2017 届农学专业本科毕业生的毕业 论文指导教师情况进行了分析,结果表明,除 2015 年外, 参与本科生毕业论文的指导教师数逐年增加。由 2014 年 的 9 个人,增加至 13 人,但从教师指导学生的人数来看, 个别教师指导学生数过多,最高达到 9 人,相对而言,有的 教师只带 1 人,说明学生在选择导师时,有一定的倾向性。 具体分析了不同职称的教师所带学生人数,在 183 名学生 中,教授所带的学生数为 75 人,占总人数的 41.0%;副教授 所带的学生人数为 73 人,占总人数的 38.8%,讲师所带的 学生数为 37 人,占总人数的 20.2%(表 1)。因此推断,学生 更倾向于选择高级职称的教师作为毕业论文的指导教师。 为进一步明确年度间学生选择导师与职称间的变化规律, 我们分析了 4 年的数据,结果发现,除 2015 年以外,选择 正高级职称的学生人数逐年下降,尤其在 2016 年,2017 年 学生人数增加的情况下,所带学生的人数反倒降低了,而 选择副高级职称的学生人数在年度间表现稳定增长,在 2015 年基本逼平选择正高级职称的学生数,于 2016 年实现反超。分析原因,可能具有副高级职称教师所承担的科 研项目和事务较正高级少,有更多时间和精力指导学生, 指导效果更好所致。另外,讲师所带学生数持续不高(图 1)。
2014-2017 届农学本科毕业论文指导教师情况分析表
(二)毕业论文选题的研究性质
将 2014-2017 届农学本科毕业论文选题的研究性质 分为基础研究和应用研究两大类。通过分析发现,大部分 本科毕业论文的研究类型为应用类,平均占总论文数量的 78.7%。分年度来看,应用研究最高占到总论文数的 87.5%,而基础研究的论文最高只占到 38.46%,说明农学 专业的毕业论文以应用型为主。4 年的发展趋势表明,该校 基础类研究的论文数是呈增长趋势的,2017 年增长尤为显 著,在前三年均不到 20%的情况下,增长到 38.46%,说明 学生参与基础性研究的比例有所增加。
(三)农学本科毕业论文的题目来源
供试的毕业论文均与农业生产结合紧密,说明农学的 毕业论文以应用型为主。进一步将论文题目来源分为科研 课题、教研与实验室建设以及其他预研课题 3 个方面。分析 183 份农学学生的毕业论文的题目来 源,其中来源于科研课题的毕业论文数 量为 128 篇,平均占总论文数的比例为 69.95%;来源于其他预研课题的毕业论 文数量为 55 篇,平均占总论文数的比例 为 30.05%;所有的毕业论文无教研与实 验室建设项目,且从 4 年论文题目来源 发展趋势来看,预研课题的毕业论文呈 逐年上升的趋势(见图 2),说明学生选题 的自由度有提高的趋势。
(四)毕业论文的研究对象
本文分析毕业论文的研究对象分为 10 种。其中,包括植物 8 种;动物 1 种;微 生物 1 种。在 183 篇毕业论文中,主要农 作物的论文数量为 162 篇,占总论文篇 数 88.5%,占有绝对的优势,说明农学学 生选题的专业特色明显。同时,学生选题也具有地域特色, 在 8 种研究的植物中,大豆、玉米、水稻、高粱是院校所在 地的主要农作物,说明学生选题在一定程度上受地域需求 的影响(表 2)
毕业论文选题性质及来源
(五)农学本科毕业论文选题的学科领域
农学专业由作物栽培与耕作学及作物遗传育种两个 二级学科所支撑。从供试的本科毕业论文选题所在学科来 看,在 2014、2015 年度,栽培与耕作学学科领域的选题量 较多,2016 年后逐渐下降,且降幅较大;在 2015 年以后,作 物遗传育种学科领域的发展趋势呈上升趋势,且增速较 快。
三、存在问题及对策讨论
(一)指导教师所带学生数不均且个别指导教师所带 学生数过多
指导教师的学术水平和对毕业论文指导的态度是影 响本科生毕业论文质量的重要因素[12],是保证高等教育教 学质量的核心[13]。本研究发现一些指导教师所带毕业学生 数甚至达到 9 位,而且不包括下一届已开始做毕业论文的同学,指导教师的精力有限,难以实现对学生进行精准指 导。而且农学专业选题以植物为主,受环境条件及植物生 长周期的限制,从事毕业论文的研究一般开始于大二下学 期或大三上学期,以保证能够获得至少一个生长季的数 据,而此时一些专业课程还没有开设,学生的专业知识及 技能还不足以独立完成毕业论文的研究,此时,指导教师 的正确、及时引导对于学生快速理解和掌握论文研究内容 和方法,保证毕业论文的顺利完成至关重要。如果一个导 师所带的学生数过多,指导效果必然下降。分析学生集中 选择同一位指导教师的原因,主要有以下几个方面:一是 学生指导教师知名度高,专业能力强,社会影响力大;二是 学生有从众心理,往往几个关系好的同学集中选择导师; 三是学生对指导教师的研究方向不明确,导师选择较为随 意;四是个别同学缺乏主动性,过度依赖其他同学。
解决策略:一是学校毕业论文选题的政策限定。保证 每个导师所带学生不能超过 5 个。对于多选的同学可与学 生协商后调给其他老师指导;二是提高学生对毕业论文重 要性的认识,使得学生积极主动的参与论文实施过程;三 是学生选题前,积极与导师沟通,选择有兴趣的课题。四是 加强对指导教师的培养,减少差距,提高竞争力。五是专业 内宣传,提高学生对指导教师的了解。
(二)选题多来源于指导教师的科研课题
有科研项目支撑,对学生完成毕业论文具有诸多优 势。比如,指导教师熟悉研究领域,指导会更全面、及时、有 效;学生完成课题有足够的科研经费支持;科研课题往往 代表着研究内容是科技发展前沿或生产应用性较强,可以 保证毕业论文的质量。但过度选择科研课题,也侧面反映 出学生在毕业论文选题时自主性不强,缺乏独立性。一方 面可能的原因是指导教师偏向于支持科研项目范围的论 文选题,另一方面可能的原因是学生发现问题,提出问题 的能力不够,而这是学生培养的重要内容,这部分能力的 欠缺,将对学生未来工作和学习产生不良影响。
解决策略:指导教师在毕业论文指导过程中一定要注 意学生独立解决问题能力的培养,不要过度干涉,甚至亲 自带领学生完成毕业论文的各项工作,这样会造成学生对 指导教师的依赖。同样,指导教师也不能完全不管,还需定 期检查指导,避免延误论文执行进度,以确保在毕业论文 的完成过程中,实现对学生独立解决问题的能力的培养。 另外,鼓励学生积极发现问题,必要时可以调整毕业论文 内容。三是积极鼓励和政策上扶持未知领域或偏冷领域的 研究,这对学生探索未知,提高学生的成就感,具有一定的 促进作用。
(三)学生所选学科领域分布不均
从分析数据来看,学生所选学科领域具有一定的倾向 性。近年更偏好于作物遗传育种学科。可能有以下方面的 原因:一是供试学生所在院校的学科发展不平衡;二是分子生物学技术对有意深造的同学更具吸引力;三是市场及 产业发展需求了解不足;四是目前的成果认定导向以文章 为主,对学生的选题也有一定的影响,如课外培养分数、创 新项目等与文章等直接挂钩。
解决策略:一是在设课和授课的过程中,加大产业发 展及市场需求的内容,使学生明确未来发展方向,进而选 择相关的毕业论文方向;二是学科发展均衡,有利于学生 的全面发展;三是对学生成果认证方面要多维,避免单一。
四、结束语
毕业论文设计与实施是本科教育的重要环节,也是培 养学生综合运用专业知识,提升专业能力的核心课程。毕 业论文选题直接决定着课程实施质量。通过本研究,作者 认为供试高校农学专业毕业论文选题仍存在诸如指导教 师所带学生数不均且个别指导教师所带学生数过多;选题 多来源于指导教师的科研课题,学生在毕业论文选题时自 主性不强;学生所选学科领域分布不均等问题。本研究针 对以上问题,提出改进策略,以期为规范我国农学专业本 科毕业论文选题提供参考。

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