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从我院药学专题实习带教浅谈本科生科研能力培养

来源:论文查重 时间:2020-01-07 12:26:59

摘要:文章结合我院药学部专题实习模式探讨如何从教师资质、论文选题、开题报告撰写、课题研究到毕 业论文答辩的各个教学环节培养本科生的科研思维能力和实践能力。通过专题实习阶段对学生科研能力的培 养,为其研究生生涯以及以后从事药物研发相关的工作奠定良好的基础。
关键词:药学;专题实习;科研能力
随着医药行业的迅猛发展,我国正在由传统的 “医药大国”向“医药强国”转变。因此,对药学专业毕 业生的需求也发生了转变,药物研发型人才越来越受 到医药企业和高等院校的青睐。这就要求药学专业学 生不仅要具备扎实的理论知识基础,更要具备良好的 科研创新能力。专题实习期间对毕业课题的设计及实 践,则是其科研创新能力的集中体现[1]。我院多年来承 接新疆医科大学药学专业及临床药学专业本科生毕 业实习工作,在实习阶段中将理论与实践相结合,加 强对本科生科研创新能力的培养,经过多年的实践, 我们总结出一些经验。
一、带教老师资质
对大多数医药院校而言,药学本科实习内容以药 学为主。我院根据教学大纲规划,安排实习时间为20 周:包括药房轮转4周,药学实践4周,毕业论文研究12 周。由于每年药学本科实习生数量较多,并非所有的 学生轮转结束后都能够被分配到药物研究室,由专职 科研人员进行指导带教。绝大部分本科生被安排在药 房、制剂室、临床药学室等进行毕业论文研究。然而, 药房和制剂室药师大多数为初级职称,每天忙于调剂 药品和配制药品,并无更多的时间和精力从事或参与 科研;临床药师虽然职称相对较高,但繁重的临床查 房、会诊、审方等工作使大多数人无暇顾及科研。因 此,当实习生被安排到这些小组,往往只是帮忙配药、 发药、查阅病例等,并不能很好地进行毕业论文研究, 导致毕业论文质量差,科研创新能力无法得到训练和 提高。鉴于此,我科总结经验,对所有小组带教老师资 质进行筛选:第一,所有带教老师必须具备主管药师 以上职称或具有主持的科研项目;第二,满足第一个 条件的老师对拟定的选题进行答辩,评委通过后方可带教。
二、论文选题
一般来说,论文题目或选题是由带教老师结合工 作实际与实习生所学专业的特点,经过慎重考虑提出 的,但实习生初期对选题可能没有概念。因此,为了让 实习生能够充分了解选题的背景及研究意义,能够更 好地进行开题报告撰写,我科要求:实习生进入毕业 论文研究阶段,首先由带教老师指导其学会如何查阅 文献,包括通过中国知网、万方数据库、维普、PubMed、 Springer和Google-Scholar等各等网络数据库查找中文 文献和英文文献;其次要学会如何从众多的文献中选 取与选题相关的文献,并通过阅读文献完成综述的撰 写。为全面了解论文选题的最新研究状态,我科要求 综述参考文献必须引用近5年发表的文章,中英文各 半,参考文献总数量不少于30篇。
三、开题报告撰写及答辩
在了解课题背景、研究意义等相关内容后,实习 生开始进行开题报告撰写。我科要求实习生在选定论 文题目后4周内完成开题报告,开题报告内容包括:立 题依据、研究目标、研究方案、预期研究结果、可行性 分析、创新性、研究进度及参考文献,这与研究生开题 报告内容相似,也是多数高校惯用的格式。开题报告 的撰写其实是对所收集到的信息进行整理、归纳、提 炼,形成文字,初步掌握科技论文的写作规范,对所选 课题的开展形成清晰的思路,为课题的顺利进行及毕 业论文的撰写奠定良好的基础。为防止所选课题过 大、可行性不强、设计缺陷,我科对所有的开题组织专 家进行答辩,每个学生汇报5分钟,专家提问10分钟。 答辩环节不是走形式,而是通过答辩,让学生从评委 提出的问题中明白研究的关键之处,使得课题研究思路更清晰。与此同时,还可锻炼学生制作及演示PPT的 能力、语言组织能力及口头表达能力。
四、课题研究
课题研究阶段是专题实习中时间占比最多的阶 段,也是实现理论到实践的转变、激发学生科研兴趣 的关键时期。学生经过开题对课题研究有了初步的了 解,但对试验中用到的仪器设备、基本操作技术、办公 软件不熟悉,因此在开展实验时,带教老师初期必须 做相应的培训并当场指导,实时关注课题进展。为了 能及时了解学生课题的进展动态,每周五下午在小组 内进行实验进展汇报,以便于及时解决实验中遇到的 困难和问题,在问题解答中引导学生的思路,激发学 生的兴趣,增强学生的自信心,培养学生独自思考问 题、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的科研 兴趣及科研思维。
五、毕业论文撰写与答辩
论文撰写是对前期所有工作的总结和体现,不仅 是对具体数据、文字的整理,更是思路理论升华的过 程[2]。据调查,论文撰写出现的主要问题是思路不清 晰、层次不分明、摘要过于累赘、数据统计方法错误、 结果与讨论部分内容划分不清楚,格式不规范、页眉 页脚有误等[3-5]。为减少这些问题,提高论文撰写质量, 带教老师在学生撰写前对学生进行培训,并选取往届 优秀毕业论文进行详细举例说明,让学生对论文撰写 有更直观和具体的认识。其次,带教老师帮学生整理 好提纲,让学生掌握论文基本结构,从而在写作时能 够层次分明、重点突出。第三,初稿完成后,带教老师 和学生共同进行讨论和修改,必要时邀请其他带教老师提出意见或建议。毕业论文完成后,学生需要通过 答辩来展示其专题实习的过程和结果。我科邀请职称 高、经验丰富的教师组成答辩小组,对学生答辩过程 进行提问、打分,并提出建议。论文答辩要求学生讲解 8—10分钟,评委提问10分钟。结合学生精神面貌、PPT 制作能力、对研究内容熟悉程度、语言表达能力、回答 问题能力等进行评分,评比出优秀毕业论文。对优秀 毕业论文带教老师,我科给予一定的奖励,从而鼓励 带教老师的积极性,提高毕业论文的质量。
六、结语
本科生专题实习是学生由学校到社会的一个过 渡阶段,是大学教育最后的一个重要环节,也是为本 科生的研究生生涯以及毕业后从事药物研发相关的 工作奠定坚实基础的重要阶段。因此,我院药学部按 照我国高等教育事业人才培养的目标,积极探索药学 专业本科生科研创新能力培养新途径,利用药学学科 优势,加速对药学专业本科生科研能力的培养,提高 药学学科发展水平,推进我国药学事业的发展。

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