本科生毕业设计(论文)成绩影响因素研究 ——以滨州医学院医学检验技术专业为例

来源：论文查重 时间：2019-11-10 19:02:39

摘要：为了探讨影响医学检验技术专业本科毕业生毕业设计（论文） 成绩的主要因素，采用回顾性研究，以本校已毕业的三届 医学检验技术专业学生212人为研究对象，采用相关性分析观察学生毕业设计（论文）成绩与本科期间必修课程总平均成绩的 相关性；用t检验或方差分析观察学生毕业设计（论文）成绩是否受性别、导师学历、导师职称及不同实习医院的影响。 结果发 现学生毕业设计（论文）成绩与本科期间必修课程总平均成绩无显著性相关（r＝0.033，P＝0.628），男女生、不同学历和职称的 导师及在不同医院实习的学生毕业设计（论文）成绩均无显著性差异（P＞0.05）。 医学检验技术专业本科毕业生毕业设计（论 文）成绩不受本科期间学习成绩、性别、导师学历和职称及不同实习医院的影响，其毕业设计（论文）成绩能较客观反映实习期 间学生本人在科研学习投入方面的收获。
关键词：医学检验专业；毕业论文（设计）；主要因素；科研思维
前言
医学本科生毕业设计（论文）是高校本科专业人 才和实践教学的重要环节，也是检验学生学习效果、 衡量教学质量的重要方式[1] 。 滨州医学院自 2011 年起开始招收医学检验技术专业四年制本科生，将 毕业设计（论文） 作为学生培养方案的重要组成部 分，截至2018年已培养四届毕业生，下半年学校为 落实国家教育改革部署，要求各院系重新修订大学 生教育培养方案，新的培养方案中毕业设计（论文） 是否保留成为我们医学检验技术专业讨论的重点问 题之一，因为一方面认为毕业设计（论文） 对夯实学 生基本理论、基本技能及培养科研基本能力具有重 要意义[2] ，多年的实践已证实了它的价值，因此应予 以保留；另一方面认为，教育部制定的普通高等学校 本科专业目录（2012年），已经将原有的临床医学与 医学技术类（1003） 中授予医学学士的五年制医学 检验（100304） 专业，2013 年统一归划为新单独设 立的医 学 技 术 类 （ 1010 ） 的 医 学 检 验 技 术 专 业 （ 101001） ，学制四年，授予理学学士学位。 因此培养 方案应该及时做出调整，以适应国家对检验技术人 才的要求；同时指出学生分配的实习医院较多，指导教师的水平差异较大，学生本科期间必修课成绩已 能充分评价学生对检验知识的掌握情况，若再对毕 业设计（论文）做过高要求，反而会影响学生的专业实 习效果，所以新的培养方案应该弃之。 针对以上争 论，本文采用回顾性研究，探讨影响往届医学检验技 术专业本科毕业生毕业设计（论文）成绩的可能因素， 分析毕业设计（论文）是否会带给毕业生更多的收获， 为新的教学培养方案的修订提供客观科学的依据。
一、对象与方法
（一）研究对象
本校2015－2017三届医学检验技术专业本科 毕业生212人，其中男生36人，女生176人，2011年 开始招收临床检验技术专业本科生，均为四年制，期 间培养方案未进行较大修改。
（二）研究方法
学生毕业设计（论文）的成绩与其本科期间所有 必修课的总平均成绩做相关性分析；男女生之间的 毕业论文（设计） 成绩进行差异性比较；分别以指导 教师的学历和职称进行分组，观察不同学历和职称 的指导教师所指导的学生毕业设计（论文）成绩之间 的差异；以实习医院的不同进行分组，观察在不同医院实习的学生毕业设计（论文）成绩是否存在差异。
（三）统计学处理
应用统计学软件 SPSS19.0 对数据进行处理。 学生毕业设计（论文）成绩与本科课程总平均成绩相 关性采用 Pearson相关性分析，两配对样本间均数 比较采用t检验；多样本间均数比较采用方差分析， P＜0.05为差异有统计学意义。
二、结果
（一）学生毕业设计（论文）成绩与本科必修课总 平均成绩相关性
学生毕业设计（论文） 成绩由导师评定成绩（占 20％）、评 阅 人 评 定 成 绩 （占 20％） 及 答 辩 成 绩 （60％）三部分组成，满分为100分；本科课程总平均 成绩为公共基础课（包括大学英语、计算机文化基 础、马克思主义基本原理概论等11门课程）、专业基 础课（包括病理学、生理学、药理学等15门课程） 及 专业课（临床检验基础、临床生物化学检验、临床免 疫学检验等10门课程）共36门课程的平均成绩，经 Pearson相关性分析显示，学生毕业设计（论文）成绩 与本科课程总平均成绩无显著性相关（r＝0.033， P＝0.628），详见图1。

（二）男女生之间毕业设计（论文）成绩比较
为了解毕业设计（论文） 成绩是否存在性别差 异，将男女生毕业设计（论文） 成绩进行两样本均数 比较的t检验，统计显示毕业设计（论文） 成绩在男 女生之间无显著性差异（P＝0.309），见表1。

（三）指导教师学历对学生毕业设计（论文）成绩 的影响
为研究不同学历的指导教师是否会影响学生的毕业设计（论文） 成绩，将指导教师的学历按照博士 研究生、硕士研究生、本科及本科以下学历分为四 组，各组间学生毕业设计（论文） 的平均成绩采用多 组间均数方差分析，统计显示学历为博士研究生的 指导教师所带教学生的毕业设计（论文） 成绩最高， 平均88.1±2.94分，但与其他组比较差异无统计学 意义（P＝0.063），详见表2。

（四）指导教师职称对学生毕业设计（论文）成绩 的影响
为观察指导教师职称是否会影响学生毕业设计 （论文）成绩，按照指导教师职称不同分为正高级、副 高级、中级和初级4组，各组学生毕业设计（论文）成 绩采用多组间均数方差分析，结果显示正高级教师 所带教学生毕业设计（论文） 成绩较高，但与其他组 比较差异无统计学意义（P＝0.552），见表3。

（五）实习医院对学生毕业设计（论文）成绩的影响
本校检验专业学生实习医院共11 家，其中10 家为三级甲等综合医院，1家为三级乙等综合医院， 实习生人数由学校与各医院教育处沟通设定，非均 等分配，最多的73人，最少的5人，采用方差分析对 各医院实习学生毕业设计（论文） 成绩进行比较，统 计结果显示各医院带教实习生毕业设计（论文）成绩 差异均无统计学意义（P＝0.322），详见表4。
三、讨论
多年来，毕业设计（论文）成为本科毕业生，特别 是医学专业本科教育培养方案的重要组成部分，但 是关于大学本科毕业设计教学工作是否需要存在的 讨论却始终没有停止[3] 。 为落实新的医学教育改革 要求，特别是医学检验技术专业由原来授予五年制 医学学位转变为四年制理学学位以后，针对医学检 验技术专业培养方案和目标的调整出现更多的思考 和争论[4] 。

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