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商务英语专业课程教学改进路径研究 ——以应用型本科学校为例

来源:论文查重 时间:2019-12-21 22:30:17

摘 要:应用型本科建设背景下,商务英语专业课程教学面临着重要改革。 尤为突出的是,毕业论文 (设计)被更改为毕业设计(论文),彰显了以“毕业设计为主、毕业论文为辅”的应用型培养方案。 鉴于此,一 方面,可将毕业论文(设计)直接相关的《学术论文写作》课堂教学改革作为主线,其它相关的专业核心课程 作为辅线,从授课内容、教学进度、课程考核形式、教学目标、教学材料这五方面进行改革。 另一方面,可鼓 励一部分学生先尝试毕业设计形式,并由具有校企合作经验的教师先行指导。
关键词:商务英语专业;课程教学;改进路径;应用型本科学校
为贯彻落实全国职业教育工作会议和高等教 育工作会议精神, 培养更多高素质的应用型人才, 多省份相继发布了促进本科高校加强应用型建设 的指导意见。国内许多高校也陆续提出了应用型建 设的指导方针,在教学培养方案、课程设置等方面 更偏重实践性。 以商务英语专业为例,该专业侧重 培养学生商务方面的英语应用能力,与经济、管理、 法律相交叉[1]。 许多应用型本科高校的商务英语专 业将原先的“毕业论文(设计)”改为“毕业设计(论 文)”,突出了以“设计为主、论文为辅”的应用型培 养方案。该方案沿着“学术论文”——“实践报告、学 术论文并重”——“以实践报告为主、 学术论文为 辅”的思路进行变革。该环节最相关的课程是《学术 论文写作》,其它课程如《商务英语单证》、《国际贸 易实务》等也均为课堂选题来源。 《学术论文写作》 等课程应在常规教学的同时,逐步引导学生提前确 定选题方向, 鼓励学生在日常学习中综合运用理 论、分析实际问题。
一、应用型本科建设下商务英语专业课程教学 的目标定位
就全国来看,大部分高校的商务英语专业课程 教学正面临着重要改革。 尤为显著的是,许多高校 的商务英语专业毕业论文正逐渐转向毕业设计,但 目前还未有专门针对该专业的毕业设计教材。商务 英语专业旨在培养具备商务英语跨文化交际、商务 实践、思辨与创新能力,能从事国际商务工作的应用复合型英语人才[2]。 单纯的毕业论文形式与应用 型本科高校的办学定位及专业培养目标不符。 当 然,仍有一部分学生会选择毕业论文,但其论文必 须与商务方向相关,如商务翻译、商务语言学、商务 文化交际等。作为最直接的毕业论文(设计)指导课 程,《学术论文写作》课程也应立足于商务英语专业 特色,以应用实践为导向,努力达到以下三点课堂 教改目标:首先,引导学生在毕业论文(设计)写作 过程中坚持综合运用理论、分析实际问题的价值取 向,争取与本土商务活动相结合,提高应用价值,使 之与生产实际紧密联系。 其次,引导学生的毕业论 文(设计)的解决方案具有实践价值,能够为解决问 题提供参考。 引导学生主动发现解决问题,锻炼学 生的创新应用能力、问题解决能力。再次,引导学生 的毕业论文(设计)具备实践性、创造性、综合性等 特点。 实践性是指自主设计、调研、撰写。 综合性是 指综合不同学科的知识,如市场营销学、国际贸易 学等。 创造性是指方案、方法、内容、结论创新等。
二、商务英语专业课程教改所面临的现实问题
目前, 商务英语专业课程教学面临着诸多问 题,但应该以坚持将培养高素质的应用型人才作为 核心目标 。 就商务英语专业培养的重要环节之 一——毕业论文(设计)来看,该教学改革需要重点 解决以下两方面的关键问题:
(一)毕业设计和毕业论文的区别
1.毕业设计主要包括调研报告、实践报告[3]。 调研报告包括行业调研报告、市场调研报告。 实践报 告包括商业企划书、营销创意方案、商业案例等。毕 业论文是指学术性论文,要求具有一定的学术理论 支撑。
2.毕业设计一般包括前言、市场和行业分析、 主体内容、结语、附录。每种类型的毕业设计体例允 许有细微差别。 例如,商业计划书可具体包括企划 案重点摘要、产品服务描述、营销运营计划、管理计 划、财务信息等。 毕业论文包括前言、文献综述、主 体内容、结语、附录。文献综述一般旨在对前人研究 的优缺点进行客观述评,从而引出自己研究的切入 点和研究意义。
3.毕业设计的选题来源更多样化。 首先,可源 于学校的专业课程,例如《国际物流英语》《国际贸 易实务》等。 其次,可源于社会团体实践,如假期企 业实践、校企联合实践、志愿活动等。 当然,其也可 源于指导教师启发,就社会热点现象与问题进行选 题。 毕业论文的选题一般源于文献阅读。
(二)毕业设计具有哪些独特优势?
1.毕业设计更注重实践性、应用性、专业性、跨 学科性。 它的优势则是理论实践相结合、校内校外 相结合。毕业设计旨在检查学生本科阶段的学习成 果[4]。一方面,希望学生对大商务领域某一专门课题 做深入系统的研究;另一方面,考察学生的英语语 言能力、实践应用能力、问题处理能力。
2. 毕业设计对学生的理论功底和学术能力要 求相对较低。本科生可结合本专业教学实际开展相 关选题,或结合本土志愿者活动开展选题,或就本 土外贸公司的商业营销方案进行设计。 因此,毕业 设计的可操作性更强,学生们的设计架构与写作过 程也相对更顺利。
三、商务英语专业课程教学改革的建议
对国内某些应用型本科高校来说,商务英语专 业是一个新专业。 在商务英语专业课程教学改革 中,建议以《学术论文写作 》的课堂教学改革为主 线,其它课程为辅线。同时,拟鼓励一部分学生先进 行试点改革。
(一)以《学术论文写作》课堂教学改革为主线
在商务英语专业课程教学改革中,以《学术论 文写作》的课堂教学改革为主线,其它课程为辅线, 从授课内容、教学进度、课程考核形式、教学目标、 教学材料等进行改革。辅线课程主要是培养学生的 毕业设计选题意识,激发学生的毕业设计灵感[5]。某 些学校的专业培养方案中已将 《学术论文写作》改 为《毕业设计(论文)写作》。 《学术论文写作》的课程 教改工作包括:
1.对课堂教学内容的改革。 针对课堂教学内容 的改革问题,需要从以下两个层面进行:(1)原先的 《学术论文写作》聚焦于“毕业论文”选题技巧、外文 理论阅读、文献综述撰写要求、外文翻译技巧、开题 报告撰写技巧、论文正文撰写要求、参考文献引用、论文格式规范等。 (2)改革后的《学术论文写作》需 将原先有关“毕业论文”的教学内容浓缩至半个学 期。 后半学期重点讲解“毕业设计”的优势与要求、 选题来源和技巧、毕业设计分类、毕业设计实施过 程、内容框架设定、参考文献引用、格式规范等。
2.对课堂教学进度的改革。 对于课堂教学进度 的改革,具体为:(1)原先的《学术论文写作 》可在 16 个教学周内对毕业论文操作流程进行顺序性详 解。 (2)改革后的《学术论文写作》课程需要调整教 学进度:前半学期侧重对“毕业论文”写作技巧的讲 解,后半学期侧重对“毕业设计”写作技巧的讲解。
3.对课程考核形式的改革。 在课程考核形式的 改革层面,需要从以下两个方面推进:(1)原先的课 程考核形式为“开卷式的课程论文写作”。 (2)改革 后的课程考核形式为 “开卷式的课程论文写作/课 程设计”。
4.对教学目标的改革。 针对教学目标的改革, 应依据教学大纲的要求进行改革,不能偏离教育培 养目标,具体为:(1)原先的“毕业论文”侧重学生基 于理论基础的对专业知识进行归纳分析的能力。
(2)改革后新增的“毕业设计”是教学过程中最后阶 段的一种总结性实践教学。学生可应用各种理论知 识和技能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力 的练习。
5.对教学材料(教材)的改革。 教学材料(教材) 的改革层面,需要按照教育目标的要求,针对学生 的实际情况对教材进行设计,其基本要求是:(1)原 先的“毕业论文”采用《MLA 科研论文写作规范》, 任课老师辅以自编的教学材料。 (2)改革后仍保留 该教材,同时,任课教师会花更多时间编写毕业设 计相关教学材料。 目前,国内已出版其它如建筑装 饰、电气自动化、文秘等专业的毕业设计教程,但还 未有商务英语专业的相关教材。
(二)先鼓励一部分学生进行试点改革
1.拟鼓励一部分学生先选择“毕业设计”。 对于 这部分学生,任课老师、指导老师需给予更多指导, 使之在商务理论指导下做“大商务”领域里的具体 项目。题目不宜太大,提倡从个案研究做起。建议学 生先做“商务报告”。从上海财经大学浙江学院外语 系 2019 届学生的毕业设计选题情况来看, 选题灵 活性很强,所涉范围广,以营销方案居多。营销方案 如:六神在南非的营销方案、诸暨茶叶面向俄罗斯 市场的营销方案。 调研报告如:时尚快销品牌在中 国的发展前景调研报告——以 GAP 为例[6]。 商业案 例如:沃尔玛跨国经营管理启示——以中国市场为 例。 创业计划书如:欧洲地区创业企划书——港式 甜品欧美。
2.就指导教师来说,优先指派具有商务英语教 学经验或校企合作实践的教师先担任, 从选题、框 架、实施过程、实证调研等方面把关指导。随着后期 毕业设计人数增加,鼓励更多老师开展毕业设计指导。 目前,国内仍较缺乏具有商务背景专业知识以 及校企合作实践经历的教师[7]。 学校应对其余教师 进行相关指导培训,就毕业设计选题、类型、体例、 格式要求等方面进行交流。
3. 通过对学生的多样访谈以及指导教师的反 馈意见,合理制定毕业设计的具体写作要求。 通过 对商务英语专业的学生代表进行访谈,了解他们对 毕业论文(设计)的选择倾向,听取他们对《学术论 文写作》的授课建议。 通过对指导老师进行抽样访 谈,了解教师对毕业论文(设计)的反馈意见。 不断 总结试点改革过程中的问题与不足,积极推进《学 术论文写作》的课堂教学改革活动。
毕业设计应紧紧围绕以下几点:一是通过变革 毕业设计形式,使毕业设计更加符合专业特点。 二 是通过与生产实际相结合,使毕业设计更具应用性 和实践性。 毕业设计需要有稳定的实习基地,需要 与企业生产实践紧密联系。三是加大指导教师的团 队建设,提升导师的专业指导能力,甚至可邀请企 业人员共同参与指导毕业设计[8]。鉴于此,对于任课 教师(尤其是《学术论文写作》)来说,教师要改变传 统的授课方式:(1) 一方面, 传授学术论文写作技 巧,在选题方面提高应用性,让学生与所学专业相 结合。 (2)另一方面,传授毕业设计写作内容,围绕 选题论证、框架拟定、研究方法、调研过程等开展教 学。 对于指导老师来说,不仅要对学生的语言能力 进行考察,更要对学生的各种实践及处理问题等能 力进行考核。 对于选择毕业设计的学生来说,需要 对商务领域某一课题做专门深入系统的研究。学生 不能囿于坐在教室查找资料,而是要深入商务领域 实践去收集数据。实践报告的实践性要求学生自主 设计方案、主动开展调查、独立撰写方案。
四、结语
商务英语专业课程教学改革工作兼具理论价值与实践价值。 理论价值体现在:可丰富有关应用 型商务英语人才培养体系、解决商务英语专业人才 培养实践环节中的理论问题。 实践价值体现在:提 升毕业论文(设计)选题的应用性和实用性,提高写 作质量,实现相关课程的教学效果与价值等。 该改 革工作虽然在课程设置、教学内容、设计选题、过程 管理等方面取得了显著成果, 但也还存在以下问 题:部分选题的可行性不够强、与企业生产实践联 系不够紧密、 毕业设计指导教师能力有待提高等。 商务英语专业课程教学改革工作肯定会遇到困难。 任课教师、指导教师都需在试点改革过程中不断总 结其问题,及时改进,不断完善。

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