如何有效的将学生毕业设计与教师科研项目相结合

来源：论文查重 时间：2020-01-07 12:27:56

摘要：近年来，随着高等教育进入大众化培养阶段，对于高校培养学生的质量有了更高的要求，毕业论文作为学生四年学习成 果的重要检验手段，起着考察学生对知识掌握程度及运用程度的重要作用。本文结合我校向应用型转型的实际情况，从应用型 转型对学生毕业论文提出的新要求出发，分析学生毕业论文写作中出现的问题，为毕业论文与教师科研相结合提出相关建议。
关键词：毕业论文；教师科研；质量；相结合
高等学校是培养专业人才的重要基地，肩负着培养适应社 会发展需要和现代化建设需要的人才的重要使命。随着我校向 应用型、实践型转变定位的界定，在对学生培养方向、课程设定、 考核办法等方面也应做出相应调整。毕业论文作为学生学习生 涯的最后考核环节，是检验学生对基本理论知识掌握及应用的 关键环节。本文即从专业毕业论文与教师科研课题相结合的角 度出发，结合我校法学专业向应用型转型的实际情况，就如何结 合教师科研指导毕业论文，培养学生综合能力提出几点看法。
一、应用型转型对毕业论文提出的新要求
传统的法学教育主要采用学术教育为主，通过向学生讲授基 本的法学原理和现行法律规范为主，而如何应用这些知识主要是 通过学生在日后的工作中摸索实践。关于毕业论文的考核也主 要是通过选取某一理论知识进行规范的基础研究，写作方式单 一，社会联系性较小。“应用型”人才培养模式是一种新型培养模 式，这一模式要求改变现行的法学教育以知识传授为主的理念， 建立合理的课程体系，强化法学实践教学，加大职业技能训练，通 过学生眼观、耳听、动手等方式，充分调动学生的学习积极性和主 观能动性，理论联系实际，从而培养学生的创新能力和实践能力， 与其相适应，毕业论文的写作与考核方式也必然发生相应变化。 就毕业论文选题而言，应选取既有理论研究意义，又与职业训练 或社会发展实践相结合的题目；就写作方式而言，也应由传统的 规范研究方式向案例分析、调查报告等形式转变。
对学生来讲，毕业论文一般安排在大四毕业前的最后阶段， 此阶段学生大都处于实习、找工作、考研期间，心情比较浮躁，很 难专心进行科学研究，加之学生在校期间缺少相关科研经验，使 毕业论文选题与写作中可能会出现较多问题，将毕业论文与教 师科研相结合，可以有效的缓解相关问题。
二、毕业论文与教师科研相结合的重要作用
(一)可以提高学生论文的前沿性
“应用型”转型要求学生所学的知识要能够应用于社会发展的 现实需求，并与社会主义现代化建设接轨。毕业论文的选题是毕业 论文研究方向能否与社会发展相结合的关键，选题是否符合培养目 标、符合课程设置方向是至关重要的。通常来说，教师科研大多是 该学科研究的前沿领域和热点问题，与社会现实相结合。
学生毕业论文与教师科研相结合，由老师针对科研研究方 向为学生提供选题，首先可以将现实问题拿到理论研究中，符合 了毕业设计的要求。其次，真正做到了理论联系实际，完成了应 用型需求。最后，对社会现实发展提供有效的理论支撑，具有一 定的前沿性。
(二)可以提高教师的指导能力和学生的科研水平
毕业论文所考核的是学生综合运用四年所学的知识分析、 解决实际问题的能力，由于与教师科研相结合，与实际问题相结 合，会结合具体情况分配小组或各阶段的研究任务，对教师而 言，研究工作初始，学生因缺乏相关研究经验，对研究方法、过程会感到生疏，指导教师要对相关问题进行讲解、合理分配时间、 任务，指导学生完成文献收集、分析整理、开题报告撰写、大纲梳 理等工作，这对教师指导能力的提高有很大的帮助。对于学生 而言，因为很多研究与教师相结合，所以要求其更深入、规范、准 确的完成资料收集、社会调查、数据分析、对比分析等各个环节， 通过这些环节可以培养学生对科学研究的基本素质，以及归纳、 总结计算机应用等综合能力。
(三)可以加强指导力度，提高论文质量
毕业论文与教师科研相结合，一方面，教师在科研初始阶段 对所研究的问题的基本资料有一定了解和掌握，在指导学生过 程中，能更好的把握所需文献和研究方向，合理规划、指导学生 的阶段性任务，对论文提出更细致的修改，并提出合理化修改意 见。另一方面，学生毕业论文可以转化科研成果，也引起学生对 毕业论文写作的重视，可以提高论文质量。
三、毕业论文写作过程中存在的问题
通过近年毕业论文的指导工作，发现大部分学生通过四年 的本科学习，基本能够按照培养目标，通过所学的理论知识去提 出问题、分析问题，将所学的基本知识运用到论文写作中，但是 在这个过程中，仍然存在一些问题。
(一)学生写作过程中存在的问题
1．观点不突出，创新性不强。学生在论文写作中集中体现 的问题为论文写作观点陈旧，很多问题的提出只是对前人研究 成果的简单重复或对已经解决的问题进行重复论述，没有自己 发现问题的能力，写作过程中没有自己的观点，这也使其从选题 开始就失去了理论研究的价值，更不能解决实际的问题。
2．写作态度不认真，抄袭严重。学生写作态度不认真，论文 写作安排在大四的最后阶段，本意是这一阶段理论知识已经讲 授完毕，加之学生通过实习、工作等实践可以更好的对理论知识 进行理解，从而更好的完成论文写作，但实际情况却是在这一阶 段，很多学生已经与单位签订了就业协议，加之就业的现实压 力，使一部分学生无视毕业论文的重要性，没有端正写作态度， 很多论文的完成与其说是写，不如说是将他人文章重新排列组 合，这样的文章完成后就会出现文章整体逻辑不顺，观点前后矛 盾等问题，更有甚者抄袭后为防止文章重复率过高，将文章胡乱 颠倒语句，使文章整体不知所云。
3．学生理论研究能力较弱。毕业论文的写作考察的是学生 综合运用理论知识发现、解决问题的能力，这里不仅要考察学生 对知识的运用，还要考察学生论文写作能力。学生经过四年法 学知识的学习，虽然有一定的理论基础，但对于这些知识的灵活 运用以及论文写作过程需要掌握的技能仍然不是很熟练。
(二)教师在论文指导过程中出现的问题
1I提供选题不适宜，导致研究困难。学生论文选题大多从 教师集中提供的论文题库中选择，而题库中的选题常存在题目 更新少、老旧题目不删除、选题过大或过小超出学生研究能力范围等问 题，这给学生论文写作增加了困难。
2．论文以理论研究为主，写作形式单一。大多数教师指导 论文都倾向于选择理论研究的形式，这也限制了学生论文写作 的形式选择，限制了学生主动调查实际情况进行分析写作的机 会与动力。
四、毕业论文与教师科研相结合的完善路径
(一)鼓励学生论文选题与教师科研相结合。提高创新性
高校教师的科研课题大多经过前期精心准备，选择社会前 言问题进行论证，具有一定的前沿性和较强的实用性，将学生毕 业论文与教师科研课题相结合是提高学生毕业论文创新性的有 效途径。学生可以选择课题中的某一个方向进行集中了解研 究，在教师前期工作的基础上有一个比较高的起点，可以提高学 生科研的积极性，也可以根据教师的科研安排，锻炼研究方法。
(二)提高学生自身能力，强化论文写作态度
从学生自身能力方面来讲，加入到教师的科研研究，对学生 自身基础知识的掌握也有较高的要求，教师科研大多有一定的 高度，这对学生理论知识及实践技能的要求也有所提高，并不是 所有的学生都适合参与到教师的科研当中，这也是对学校应用 型转型成果的一个考察。因此，将毕业论文与教师科研相结合， 要求我们进一步提高教学水平和理论联系实际的教学方法的转 变，这样才能更好的将二者相结合。从学生写作态度来讲，加入 到教师的科研课题，意味着将来需要收获一定的科研成果，这提 高了论文质量的同时，也要求学生端正写作态度，认真完成论文 写作从收集资料到整理分析、得出结论的全过程，而不能像之前 一样将文章东拼西凑。
(三)精心选择科研题目，加大指导力度
将学生毕业论文与教师科研相结合，虽然学生可以作为教4 师的帮手，为教师科研提供一定的帮助，但更多的是对教师的要 求。首先，教师的科研选题除了要考虑原来科研方向、社会现实 需求等问题，还要考虑是否适合学生的研究水平和能力。其次， 学生作为科研参与人在研究方法和能力方面几乎是从零开始， 这需要教师投入更多的精力与时间指导学生如何开展科学研 究，如何完成各阶段的任务，从而使科研项目能够顺利完成。
(四)与应用型转型相结合，开展形式多样的论文写作模式
学校处于向应用型转型的关键时期，与应用型转型及科研 实际相结合，论文形式也要打破传统的理论研究模式。教师的 科研要与社会实际情况相结合，反映社会前沿问题，在这个过程 中肯定会对实际案例、社会情况进行数据统计、分析、总结，结合 需求的多样性，毕业论文也可以采用案例分析、调查报告等形式 完成，这一方面结合了科研各阶段的需求，另一方面也丰富了论 文写作的形式，符合了学校转型的需求。

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