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PDCA在本科毕业论文(设计)质量提升中的应用——以安徽三联学院为例
来源：论文查重 时间：2019-11-12 18:49:52
摘要：毕业论文(设计)是高校本科教学工作的最后一个环节，属于综合性实践教学环节。它是对人
才培养质量的全面检验，对培养学生理论与实践相结合的能力具有十分重要的意义。本文以安徽三联学院为
例，探讨PDCA在本科毕业论文(设计)质量提升中的应用。通过研究可知，将PDCA运用于毕业论文(设
计)管理全过程，有助于发现、解决毕业论文(设计)存在的问题，并持续改进，进而实现毕业论文(设计)
质量的有效提升。
关键词：PDCA；毕业论文(设计)；质量
毕业论文(设计)是高校本科教学工作的最后
一个环节，属于综合性、实践性教学环节。它是培
养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实
践环节，是对人才培养质量的全面检验，对培养学
生理论与实践相结合的能力具有十分重要的意义。
毕业论文(设计)对培养学生能力、带动科学研究、
促进师资队伍水平提高等都有重要作用，它在培养
大学生探求真知、进行科学研究基本训练、提高综
合社会实践能力与素质等方面也具有不可替代性。
同时，毕业论文(设计)的质量也会在一定程度上
影响一所高校的教学质量、学生毕业与学位资格质
量。近年来，随着高校的扩招，各高校在校生人数
不断增多，教师在毕业论文(设计)环节的指导力
度有所减弱。在毕业与就业的双重压力下，学生疲
于实习实训、投入精力有限，毕业论文(设计)的
质量很难实现较大幅度提升。因此，探索PDCA在
提升本科毕业论文(设计)质量中的重要作用显得
尤为重要。
一、PDCA循环法的基本内容
PDCA循环法是一种有效进行任何一项工作的合
乎逻辑的工作程序，是质量管理体系中的一种基本
管理方法。PDCA最早由美国贝尔实验室的休哈特
博士提出，后经戴明博士推广并应用。PDCA的原
理是系统性的过程管理方法。“P(Plan)”是策划，
即根据要求和组织的方针，建立得到结果所必需的目标和过程；“D(Do)”是完成策划中各种目标
的实施过程；“C(Check)”是检查，即根据方针、
目标和产品要求，对过程和产品进行监视和测量，
并报告结果；“A(Action)”是处理，即采取措施，
以持续改进计划实施过程。PDCA循环法是按照顺
序进行的，像车轮一样向前滚进，周而复始，不断
循环。在每个循环过程中，不断提高质量，进而一
层一层地解决问题，从而实现最终管理目标。PDCA
循环法是对质量管理全过程的一项总结，它全面反
映了质量管理活动的规律，在各种项目管理工作中
都能够发挥较好的作用，能实现各T作环节质量的
提高、规避工作环节中错误的重复出现，是较为科
学的管理方法。PDCA不仅可以在公司企业等管理
活动中运用，也可以在毕业论文(设计)的质量管
理实践中运用。
二、毕业论文(设计)的问题及现状
安徽三联学院高度重视学生毕业论文(设计)
质量，已经形成一整套全面控制的管理体系。但是，
高校扩招使得毕业生日益增多，本科毕业论文(设计)
方面仍存在一些共性问题。
一般高校相关管理机构在毕业论文工作的管理
方面没有制定具体可行的操作规程与管理措施，致
使执行机构缺少约束；同时，存在学院在布置上要
求严格，但没有认真检查或检查不到位，致使缺乏
督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制。
毕业论文(设计)从选题到答辩结束一般历时一个
学期，尽管学校已制定了本校的毕业论文(设计)
管理规定，但缺乏具体的监控机制，选题、方案设计、
试验材料或调研内容、技术路线、文献查阅和撰写
论文等没有明确的执行标准与考核指标。由于缺乏
有效的监督机制，教师的工作职责不清，毕业论文(设
计)的质量难以得到较大提升。
三、PDCA循环法在本科毕业论文(设计)管
理中的应用
(一)计划阶段——“P”
高校毕业论文(设计)管理的第一个环节是制
订计划。制订计划主要包括毕业论文(设计)工作
的时间计划和工作安排。指导教师根据学校教学管
理的要求，制定学生毕业论文(设计)1-．作方案和
各阶段的具体要求、u,lf．q安排。学校应从全局出发，
搭建一个集选题、搜集资料、指导、撰写和答辩成
绩评定于一体的管理体系，在这个整体管理体系中
实现PDCA循环式管理。
(二)执行阶段——“D”
执行阶段是PDCA循环管理法则的“D”环节，
是毕业论文(设计)工作中完成方案中各个目标任务
的实施过程，即按照计划阶段制订的计划、方案去执行。
执行阶段是控制毕业论文质量的重点，是高校以人才
培养方案为依据，在过程管理的基础上努力实现预期
目标的全过程。指导教师在执行阶段应按照工作方案
和计划认真指导学生，督促学生执行毕业论文计划。
1．遴选指导教师
为弥补指导教师人数少、职称结构不合理的缺
陷，高校应进一步优化指导教师选派，创造条件为
学生配备校内和校外导师，结合实习岗位，为学生
配备工程师，使其担任导师，具体负责指导、督促
学生落实计划。
2．选题
指导教师精一tL,准备选题，甄选专业性、科学性、
创新性及可行性兼备的选题，选题要符合专业特点、
能达到训练学生综合能力的目的。毕业论文(设计)
的题目一般由具有指导资格的教师提出，题目数原
则上应大于选题学生数的20％。确定选题后，由指
导教师向学生公布。能力较好的学生可在指导教师
的指导下，根据自己的专业特长自荐选题。
高校要对毕业论文(设计)的选题进行检查、
分析、总结，对教师上报的题目及学生的选题情况
进行随机抽查，以保证选题符合教学要求。教务处
要对教师上报的题目及学生选题情况进行全校抽查，
学院应对选题进行院内抽查，及时发现问题并给出
意见和建议。不符合要求、相似性较高、题目大而
空的选题一定要进行修改或者放弃选题，以确保毕
业论文(设计)的质量。
3．指导
指导阶段是教师指导学生执行毕业论文计划的
全过程。在这一阶段，学生提出设计方案，写出论
文提纲，独立完成论文撰写，在指导教师的帮助下
逐项完成规定任务，毕业设计的中间结果和最终结
果应及时向指导教师汇报。指导教师要加强与学生
的沟通，为学生提供解决问题的思路，学生则需要
认真修改论文(设计)中出现的问题，以保证毕业
论文(设计)质量。
4．答辩
毕业论文(设计)完成后，学生应在规定时间
内进行论文答辩。经指导教师和评阅教师审核通过
的论文方可参加答辩，不符合答辩要求的，应根据
答辩专家意见修改论文，随后再进行二次答辩。
5．成绩评定
学生完成毕业论文后，指导教师应认真审阅其毕
业论文，根据任务要求，结合学生在毕业论文(设计)
T作中的表现、论文(设计)任务完成的质量、论文
水平等，实事求是地作出书面评价。在毕业论文成绩
评阅、相似性检测、答辩、成绩评定的各个环节，教
师都要坚持实事求是、诚实守信、公正公平的原则。
只有这样，才能保证毕业论文(设计)的质量。
(三)检查阶段——“c”
检查阶段是按照制订的计划对全过程进行监督
检查，是PDCA循环管理法则中的“C”。该阶段主
要对过程和产品进行监视和测量，报告结果，并对
执行效果进行评估，最终评价是否达到预期效果。
毕业论文(设计)的检查阶段分为前期检查、中期
检查和后期检查。
1．前期检查
前期检查是学院进行的资格审查，是对毕业论
文(设计)任务书、指导教师指导学生数的情况、
是否具备研究课题的条件等进行审查。在前期检查
环节，应从工作方案、选题数、指导教师指导学生数、
任务书和开题报告执行情况这五个指标进行评估，
评价开展情况是否达到预期效果。
2．中期检查
根据学生的题目、任务和工作计划情况，逐个
了解和检查学生论文工作的进展情况，及时协调解
决出现的问题，保证毕业论文(设计)的质量。二
级学院应成立检查组，全面检查毕业论文(设计)
的执行情况；学校应组织专家进行抽查，抽查结果
要向学院反馈，若发现教师和学生在论文(设计)
写作过程中存在问题，要责令学院限期整改。
3．后期检查
后期检查的重点是对相似性、答辩安排、成绩
评定的质量把控。学校组织开展毕业论文(设计)相似性检测，同时协调二级学院开展答辩安排和组
织工作，检查论文答辩程序是否规范、成绩评定是
否合理以及论文材料是否完整。
(四)行动阶段——“A”
行动阶段的主要任务是肯定成功的经验并形成
相应的标准，同时认真总结发现的问题。通过总结
形成一定的标准、制度和规定，以巩固已有的成绩。
毕业论文(设计)管理的关键是总结，通过检查报
告的分析研究，总结整个毕业论文(设计)工作中
存在的问题和成功的经验，并改正错误；将总结结
果与计划对比，找出偏差并分析原因，存在的问题
要放在下一轮PDCA循环中进行讨论和解决，不断
反复循环，提高论文质量；本轮毕业论文设计较好
的措施和办法要纳入新一轮的循环标准、制度中，
这样才能使成果得以巩固。
四、结语
将PDCA循环法引人毕业论文(设计)的质量管理中，可以为本科毕业论文质量管理提供一种新
的可行的方法，能够从各层次、各环节有效提高学
生毕业论文(设计)的质量。高校应以PDCA循环
理论为指导，建立层次分明、职责清晰的全过程质
量监管体系，构建自上而下、循环反复、持续改进
的质量提升机制，以改进教师和学生对毕业论文(设
计)重视度不够、质量监管流于形式等问题，从而
保证毕业论文(设计)各环节的质量。
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